中班語言教案：吹泡泡-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 。老師提問：這個泡泡他也想出來了，這是什么泡泡？（雨點泡泡），小朋友幫他想想，雨點 泡泡是誰吹的？（烏云）誰能用完整的話說說？？雞蛋教師提問：（1）這是什么泡泡？（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽，誰能用完整的話說說？蘋果教師提問：（1）這是什么泡泡？（2）蘋果又是誰吹的泡泡？（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？誰能用完整的話說說？根據(jù)圖像，師生共同念上面四句。大的，小的）這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，小朋友們高興不高興？（高興）今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和你們剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好？二、多媒體課件，學習詩歌（一）出示圖像引導語：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件。初步感知事物間的對應關系。這些泡泡是誰吹的呢？請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。我們一起來朗讀這首詩歌吧！三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌咦？老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？（出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。出示蘋果教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“蘋果”）（2）蘋果又是誰吹的泡泡？（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？（教師示范念）幼兒集體學念。字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。活動過程：一、吹泡泡聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。同時出示星星和烏云教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“烏云”）為什么？引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句。）桃子泡泡可能是誰吹的呢？我們周圍還有許多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽遥业街筝p輕的坐回自己的位置。（啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍天吹的泡泡等。能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等。（引導幼兒觀察圖片）星星。“什么是什么吹的泡泡”連起來講一講。（配樂）（2）這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧?。}目叫《吹泡泡》）（3）這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢？（用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念。并把幼兒的圖片貼到黑板上。我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡； 我發(fā)現(xiàn)白云是藍天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)皮球是氣筒吹出的泡泡。）全體幼兒進行仿編。附：詩歌《吹泡泡》吹泡泡星星是月亮吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，蘋果是花兒吹的泡泡，葡萄是滕兒吹的泡泡，吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一首首歌謠，吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一串串歡笑。張雪門的行為課程重視幼兒生活性，注重從生活中去發(fā)現(xiàn)，認為“先有生活，才有教材的需要”。學會觀察周圍的事物，懂得自然界有許多事物存在著從屬關系和相關關系。讓幼兒說出星星是月亮吹出的泡泡。我們大家真棒，一起創(chuàng)編了一首兒歌，那哪位小朋友能給這首兒歌想一個名字呢?大家想出了這么多好聽的名字，我們就用一個既簡單又好聽的名字吧吹泡泡。(分小組討論，并組合成一首新的兒歌)三、結束今天我們跟著泡泡學習了好多知識，下面我們一起到戶外和泡泡做游戲吧!師生一起到戶外吹泡泡!中班語言教案吹泡泡活動目標：通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。幼兒回答后集體學念。(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)(2)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目)。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。白云是藍天吹的泡泡等。它篇幅短小，感情真摯，想象豐富，中班幼兒能初步感受其中的美。如：一串一串，站在，飄來，高高興興，以及句式“咱們做個朋友吧!”“我和你交個朋友吧!”使散文充滿了節(jié)奏感，適合中班幼兒欣賞體會。發(fā)展幼兒想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語言表述。吹泡泡用具等。(在輕松的氛圍中和幼兒交流：“你的小手真干凈，是自己洗的嗎?”“喜歡老師嗎，和老師交朋友吧!”等)創(chuàng)設情境，引出詞：“肥皂泡”。教師運用形象直觀的活動圖片邊演示邊有感情的朗讀散文。用自己喜歡的動作表述散文內(nèi)容。師：小朋友們想不想制造泡泡，我們一起來嘗試好嗎?(帶領幼兒自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。為幼兒提供充分展示自己的機會，從而解決活動的難點。我很難過，我一邊走，一
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