一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課-wenkub
2024-10-08 20 本頁(yè)面
【正文】 難點(diǎn):了解防病的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)身體。小結(jié):人體超過(guò)正常體溫就是發(fā)燒，發(fā)燒時(shí)人會(huì)有一些不舒服的感覺(jué)，如渾身無(wú)力，頭疼等，這時(shí)最好量體溫，以判斷是否真的發(fā)燒了。:生病真是一件不舒服的事情。第二課時(shí)在最后應(yīng)該拓展一下，學(xué)生背過(guò)的古詩(shī)也多，讓學(xué)生試著找一些春天的古詩(shī)，或畫(huà)一畫(huà)春天，寫(xiě)一寫(xiě)春天。；一分鐘時(shí)間快速背誦古詩(shī)；請(qǐng)幾位學(xué)困生試背古詩(shī)；會(huì)背的同學(xué)集體背誦。，更不好組織語(yǔ)言。：早晨能夠找到春天，歌曲中也能找到春天，齊唱《春天在哪里》。（5）學(xué)生匯報(bào)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。（2）質(zhì)疑有什么不懂的地方？相機(jī)引導(dǎo)：古詩(shī)中的一個(gè)字就是一個(gè)詞，把詞語(yǔ)的理解，用通順的話說(shuō)出來(lái)，就可以理解詩(shī)意了。（3）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字兩遍。（6）開(kāi)火車(chē)讀生字、組詞，及讀詞語(yǔ)的方法反饋學(xué)習(xí)情況。學(xué)生有按結(jié)構(gòu)分的，有按熟字加偏旁的。（2）提出學(xué)習(xí)要求：組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，用什么方法記住了哪些字？強(qiáng)調(diào)合作與互助。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思回顧課堂思路第一課時(shí) 識(shí)字：春天給我們帶來(lái)了什么？總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出詩(shī)人們贊頌春天的詩(shī)歌。（3）各組開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)肯定，有困難的及時(shí)提點(diǎn)。有用加一加等方法的。第二課時(shí) 閱讀 背誦，出示第一幅掛圖。（3）請(qǐng)學(xué)生在解決完生字意思后，用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的理解。（6）老師創(chuàng)設(shè)情境，想象喚醒思維。：不僅早晨有春天，歌聲中有春天，鄉(xiāng)村里更能找到春天。所以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)困難，老師及時(shí)調(diào)整，以講授的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思及詩(shī)句的意思。：評(píng)評(píng)自己組的表現(xiàn)，評(píng)評(píng)別組同學(xué)的表現(xiàn)。第一首古詩(shī)還是讓學(xué)生去說(shuō)，第二首古詩(shī)幾乎都是老師說(shuō)的?；顒?dòng)過(guò)程::請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约赫n前春季疾病調(diào)查的情況。發(fā)燒以后要多喝水，還要上醫(yī)院。活動(dòng)準(zhǔn)備:。:(1)討論書(shū)上16頁(yè)圖片內(nèi)容。:生病也不可怕，關(guān)鍵是要配合醫(yī)生的治療。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生前2．讓學(xué)生觀察、想象，體驗(yàn)四季的特點(diǎn)，在朗讀中感悟作者的善良的心地和美好心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。請(qǐng)大家邊讀課文邊思考：你最喜歡文中的哪個(gè)太陽(yáng)？為什么？就把那段多讀幾遍吧。師：你能不能把這份清涼送給大家呢？你來(lái)讀讀這段吧。師范讀并指導(dǎo)：我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境感受夏天的炎熱，進(jìn)而體會(huì)綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，積累詞語(yǔ)“到處”、“清涼”。）（2）口語(yǔ)交際了解“邀請(qǐng)”。③女生齊讀本段。孩子們，冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛地落著，到處是白茫茫的一片，同學(xué)們凍得直打哆嗦。③老師的手和臉都溫暖了，你把溫暖送給了大家，能不能說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？ ④男生齊讀。大家都喜歡這多彩的春天，所以要讀出它的多彩來(lái)。全班嘗試齊背課文。（出示課件：①種太陽(yáng)。教師要有意識(shí)的了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。（拿出寫(xiě)話本，在本上表達(dá)你的美好心愿。）全班展讀。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。板書(shū)課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？ 逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。扣住這個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面。提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說(shuō)明。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。鞏固課文內(nèi)容。指名有感情地讀文，并作出評(píng)價(jià)。五、指名交流，教師相機(jī)引出《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第十八、十九、二十條等條款，引導(dǎo)學(xué)生理解。第二十條 在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動(dòng)物生息繁衍的活動(dòng)?；仡櫷卣挂?011年9月14日 周三 總第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大
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