一年級語文下冊第4課-文庫吧
2025-09-24 20:32 本頁面
【正文】 著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。教學目標：1．遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵學生運用已有的認字方法自主積累詞語；在感知、理解、運用中讓學生習得讀懂課文的一般方法。2．讓學生觀察、想象，體驗四季的特點，在朗讀中感悟作者的善良的心地和美好心愿。3．根據(jù)教材特點，本課教學采用多媒體手段輔助教學，主要采用創(chuàng)設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結(jié)合，觀察圖畫，借助插圖、聯(lián)系生活實際等方式閱讀課文，讀中感悟，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：朗讀課文，理解、積累詞語。教學難點：感悟作者畫太陽時表達的美好心愿。教學準備：多媒體課件、圖片等。教學過程：第二課時一、直接導入，揭示課題（圖片貼在黑板上）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課，請大家齊讀課題。我們知道小哥哥畫了這四個太陽。瞧一瞧，這四個太陽多新鮮呀?。ǔ鍪菊n件：我會讀書）。請大家邊讀課文邊思考：你最喜歡文中的哪個太陽？為什么？就把那段多讀幾遍吧。同桌交流：你思考這個問題了嗎？同桌交流一下你為什么喜歡這段？【設計意圖：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導學生用自己的語言表達?！慷⒄归_想象，讀文悟境全班交流：你喜歡什么樣的太陽？為什么？（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）學習交流夏季（1）出示圖片，創(chuàng)設情境，想象感受。師：炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽炙烤著大地，大地像是著了火，此時，你有什么愿望?。浚S著學生的回答板書：清涼）（2）圖片對比，感受、積累清涼。師：你能不能把這份清涼送給大家呢？你來讀讀這段吧。（3）學習理解“到處”一詞，學生嘗試造句。（4）（出示本段）讀出清涼帶來的舒服的感覺。師范讀后全體學生大聲讀，再找學生示范讀。師范讀并指導：我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（5）指導背誦（出示圖片以填空形式）。（6）原來小哥哥畫綠色的太陽是想在炎熱的夏天把清涼帶給大家?！驹O計意圖：創(chuàng)設情境感受夏天的炎熱，進而體會綠綠的太陽帶來的清涼，積累詞語“到處”、“清涼”?！?（1）觀看水果圖片，讀詞感受水果的香甜，出示本段前兩句齊讀。綠綠的太陽給我們送來一片清涼，那金黃的太陽又給我們送來什么呢？看！（出示圖片）讀?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。）（2）口語交際了解“邀請”?？吹竭@紅紅的蘋果、黃黃的鴨梨還有許多的水果，你最想干什么？（吃?。﹦e著急，看，金黃的落葉飛舞著來到我們小朋友中間了，誰來扮演小落葉邀請我們嘗嘗水果呀？（指名“邀請”）（3）引導感情朗讀，積累“香甜”。① 指導讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”②板書香甜，標畫積累。③女生齊讀本段?！驹O計意圖：通過圖片展示與文字呈現(xiàn)（紅紅的蘋果、黃黃的鴨梨、甜甜的櫻桃、一串串的葡萄）體會水果的香甜；利用口語交際，了解“邀請”的含義，設計小小表演提升學生的興致。從而引導學生有感情地讀文，積累“邀請”、“香甜”。】 （1）創(chuàng)設情境，感受寒冷。孩子們，冬天來了，北風呼呼地吹著，雪花紛紛地落著，到處是白茫茫的一片，同學們凍得直打哆嗦。這時你最需要的是什么呢？評：你真是一個有愛心的孩子?。?）出示本段，讀出溫暖。①你能不能把這份溫暖送給大家呢？你再讀讀這段吧?！雹诶蠋煹氖譁嘏?，臉還沒有溫暖呢，誰再讀讀。③老師的手和臉都溫暖了，你把溫暖送給了大家，能不能說說你為什么讀得這么好？ ④男生齊讀。稍作梳理，提出質(zhì)疑冬天，紅紅的太陽給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？生匯報交流①四字詞語：春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴等②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。大家能用這些來形容春天，老師感受到春天是一個“百鳥爭鳴、鶯歌燕舞、百花齊放”的季節(jié)了。大家都喜歡這多彩的春天，所以要讀出它的多彩來。指名再讀。師指導：“噢”怎么讀？輕聲讀過就可以了。誰來評價一下他讀得怎么樣？你真會評價別人。全班嘗試齊背課文。小結(jié)：文中的小哥哥用四個太陽代表了四個美好的心愿送給大家，此時此刻，你想對文中的小哥哥說些什么呢?【設計意圖：積極組織學生讀書，以讀促思，讓學生在讀的過程中充
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