【正文】 三分鐘的魅力——有感于課前演講課前三分鐘指的是課堂之上的前三分鐘。語文課前三分鐘演講作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和手段之一，其效果是潛在的，不一定立竿見影。而課前三分鐘演講則有貼近性。生活，是創(chuàng)新的源泉。寫作是語文活動中非常重要的一項，我們的學(xué)生經(jīng)常認為寫作很難，一到寫作課，往往抓耳撓腮，痛苦異常，認為沒有素材可寫，知識貧乏。學(xué)生認為對理想的追求和享受塵世的幸福并不矛盾，認為人皆有缺點，但我們應(yīng)正視自己的缺點并努力修正之，讓自己成為正常的社會人。師生互動就是在學(xué)生演講的時候，老師可以就某個問題巧妙地設(shè)置懸念，即興提問，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的求知欲。其次，通過思考，確定演講的立意角度、論證的邏輯思路，圍繞主題，精選材料和語言，優(yōu)化組合有關(guān)知識，通過思維創(chuàng)造，使有關(guān)材料與演講主題融會貫通，成為和諧統(tǒng)一的有機整體。不過，他不慌不忙地拿過一個空杯，把其他國家的酒依次倒入一些，然后舉杯說：“這就是象征我們美國綜合精神的雞尾酒，干杯！”這個故事告訴我們，從某種意義上講，綜合即創(chuàng)造。學(xué)生思想自由翱翔，是創(chuàng)新機制的極佳形式，學(xué)生可以仁者見仁，智者見智，沒有統(tǒng)一的行為要求。課前三分鐘演講可以是一個學(xué)生演講，也可以是多個學(xué)生演講或表演；可以以某個話題為中心，由學(xué)生選擇，如辯論會、知識競賽、新聞發(fā)布會等；可以以教師為中心，對生活中的某些語文現(xiàn)象進行剖析，或者以聊天形式，介紹一些貼近生活的熱門文學(xué)、語言知識；也可以老師拋“磚”以引學(xué)生之“玉”。在這過程中，可以鍛煉他敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、迅速的應(yīng)變力和較強的記憶力。一、課前三分鐘演講的活動性特征，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。即通過思維，不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且要在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它給人們帶來新的、具有社會價值的產(chǎn)物，它是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。然而“創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的關(guān)鍵在于教育”，時代賦予我們教育工作者以神圣的使命。而語文課前三分鐘演講，作為改進教學(xué)方式、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，不僅是一個突破口，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種較好的途徑。有些人模仿別人的臉，有人模仿別人的面，或許贏得了一時的虛榮，卻再也找不回曾經(jīng)的自己。過去，日本人被稱為“模仿的巨人，創(chuàng)造的矮子”，但若能從模仿中窺得要義，也便有了創(chuàng)新的潛力。第一篇：三分鐘演講創(chuàng)新模仿與創(chuàng)新模仿本身并沒有問題，出問題的是我們的思維，缺乏創(chuàng)新的思維。模仿是人類的學(xué)習(xí)本能之一，但學(xué)習(xí)如果只在模仿，那么我們就會失去自我，失去個性，迷失前途。正視自己的價值，才能在模仿中走向創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 活動性 綜合性 互動性 實用性 貼近性隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已進入了一個嶄新的階段，創(chuàng)新已成為時代的需要。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情”?！盵3]語文作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育的實踐中堅持搞好創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分重要的。課前三分鐘演講的活動性特征表現(xiàn)在三個方面：課內(nèi)課外雙向結(jié)合?？梢哉f，當他在精心準備演講的時候，他也在思想、學(xué)識、智能等方面得到了極大的提高。演講的內(nèi)容不拘一格。二、課前三分鐘演講的綜合性特征，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。演講是各種素質(zhì)的綜合運用與體現(xiàn)，需要有敏銳的觀察力、豐富的想象力和聯(lián)想力，需要有敏捷的思維、較強的記憶力與語言表現(xiàn)力。最后，通過演講的方式闡發(fā)自己的見解，啟迪現(xiàn)實。生生互動即表演者在演講的過程中，可以就某個話題提問學(xué)生，也可以請學(xué)生談?wù)劯邢?。學(xué)生更敏銳地指出，我們的時代因為高速的發(fā)展，帶來許許多多的問題，許多人或多或少都有一些心理問題，我們這個時代更需要心理醫(yī)生的疏導(dǎo)，才能共建和諧社會。而語文課前三分鐘演講可以幫助他們在日常學(xué)習(xí)中不知不覺地積累寫作的素材，因為是自己同學(xué)演講的內(nèi)容，是同齡人，往往容易引起共鳴，對所講內(nèi)容也容易記住。貼近生活，增加生活積累，是創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)。她可以及時采集帶有時代氣息的材料作為演講素材。但是，種瓜得瓜，種豆得豆，潛在的種子終會有發(fā)芽、開花、結(jié)果的一天。要魅力何在，看看這學(xué)期同學(xué)們的主動提問就知道：“老師，我們的課前三分鐘什么時候開始？”雖然我?guī)У?2班已臨近畢業(yè)，進入水深火熱的復(fù)習(xí)大戰(zhàn)中，但同學(xué)們參與到課前三分鐘的熱情還如剛進初中那會兒——興致不減當年。放過口語訓(xùn)練，孤立地教書面語，是違背自然，事倍而功半。如果一味聽之任之，這種“說也說不清楚”的現(xiàn)象會更普遍、更嚴重?！痹谶@一思想的指導(dǎo)下，我每節(jié)課安排三分鐘給學(xué)生演講。演講訓(xùn)練剛開始時，上臺的學(xué)生剛?cè)氤踔?，大多怯生生的，低著頭，臉漲得通紅、聲音又細又小?！碑斀裆鐣瞬泡叧觯挥猩朴谡f話、勇于展示自我風(fēng)采的人，才能在競爭愈趨激烈的社會中立足并站穩(wěn)，充分展示自己?？蛇m當避開“人生觀、自我價值”之類的過于抽象和寬泛的題目，選些具體的話題，如“自我介紹、我的座右銘、我最尊敬的人、一處名勝的解說”等，做到說“我”身邊的事，說“我”想說的話，抒“我”心中的情。并且在每次演講后，都會安排點評環(huán)節(jié)，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。二、三分鐘演講帶動了學(xué)生的閱讀。三分鐘的演講遠遠不夠展示他們的思想，廣泛的閱讀留給他們的睿智更多的便成了文字，一篇篇探討生活、感悟人生的文章出現(xiàn)在周記本上，他們試圖以柔弱的肩膀扛起這個世界，一句句誠懇的話語是那么熱切期盼與人交流。這是說、讀、寫的最佳契合點，是說、讀、寫的最優(yōu)化的組合方式，彼此促進。肖伯納曾經(jīng)說過：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將有兩種思想。經(jīng)過一段時間的演講訓(xùn)練，學(xué)生的熱情不斷高漲，表演欲望也越來越強烈，尤其體現(xiàn)在語文綜合活動課中。在一張張震撼人心的畫面中，學(xué)生有的在低緩的音樂聲中深情朗誦《媽媽，我會在土里發(fā)芽》；有的采用新聞直播的方式進行現(xiàn)場報道；還有的同學(xué)自排自演映秀小學(xué)教學(xué)樓坍塌時師生間感人的一幕??。三分鐘的訓(xùn)練既能給能言善辯者以施展說話才能的機會，又能給少言寡語者以鼓足勇氣“亮相”的舞臺；既提高了口頭表達能力，又帶動了學(xué)生的閱讀、寫作能力。是靠自己的努力、勤奮爭取的。他從小就酷愛學(xué)習(xí)，一生為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學(xué)習(xí)，他也不可能成為著名的科學(xué)巨人。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學(xué)習(xí)最終還是會一事無成的。因此，要想成為有才能的人，就要從小肯學(xué)、敢學(xué)。實干，顧名思義，就是實實在在的干，一步一個腳印腳踏實地的干。如果每天喊口號似的，我要做多少題目，要看多少頁書，而不付出行動的，那么，我可以肯定的告訴你，成功一定不會青睞你。請大家假想一下，假如魏老師做的和說的不一樣，結(jié)果有會是怎樣？肯定的，如果他們不去實干，不付出行動，那么他們就不會成功。在我們的學(xué)習(xí)中也是如此，那些基礎(chǔ)知識扎實，平時肯實干的同學(xué)，成績就會好。為了自己理想的實現(xiàn)。不能讓它們成為一紙空文。學(xué)習(xí)是一個持恒的過程。實干二字，說出口容易，寫出來也不難，難就難在其意：實實在在的干。同學(xué)們，為了我們的理想，為了我們的班級，為了我們的第一，請投身于實干中去吧。第二篇：三分鐘科技創(chuàng)新演講什么是科技?所謂科技，百度說就是科學(xué)技術(shù)的簡稱，對人類社會的發(fā)展進步具有重大影響的前沿科學(xué)技術(shù)，這將是推動各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。首先，技術(shù)創(chuàng)新使我們的生活變得越來越