說出你的故事策劃-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 在選題會(huì)中確定分工，所有工作將由全部組員共同全程參與完成。我們將傾聽他們的故事，以平民化的視角來看待每一位主每人公，看待每一位主人公身上的閃光點(diǎn)。主要問題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)主要圍繞兩個(gè)中心，第一個(gè)是與受訪者相關(guān)的具體新聞事件的發(fā)生、發(fā)展過程及周圍的評(píng)價(jià)；另一個(gè)就是受訪者本人對(duì)于與其相關(guān)的新聞事件的態(tài)度及看法以及引申出來的對(duì)人對(duì)事的看法。讓人物呈現(xiàn)，讓事實(shí)說話，這樣有利于擺脫“可以宣傳榜樣”的模式，而讓大家更易接受。2012年6月，梁朝勇代表我校參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲四川省二等獎(jiǎng)。他的母親患有腎病多年，為了給母親治病，家中負(fù)債累累。他不甘貧困，為了母親，為了給家里創(chuàng)造更好的條件，努力拼搏。自強(qiáng)不息的他是當(dāng)之無愧的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典范。采訪的主要傳播意圖還是：以新聞事件為由頭，深入挖掘人物的內(nèi)心世界、細(xì)想觀點(diǎn)、精神風(fēng)貌，多層次，多角度，立體化地展示人物的特點(diǎn)。總之，問題設(shè)計(jì)如是對(duì)事就要把事講清楚，若是對(duì)人就要注重人情味，力求從個(gè)性出發(fā)來反映受訪者的本來面目，另外提問可根據(jù)情況追加。根據(jù)采訪實(shí)際，整理出報(bào)道內(nèi)容。平易近人，真實(shí)生動(dòng)。主持人說出開場(chǎng)白：各位朋友大家好，歡迎來到《說出你的故事》。在《非誠勿擾》里，她被冠以了“萌女神”的稱號(hào)，每當(dāng)她來到舞臺(tái)上時(shí)，就充滿了歡聲笑語。主持人：讓我們以熱烈的掌聲歡迎劉五朵。那當(dāng)初是為什么會(huì)去參加《非誠勿擾》的呢。嘉賓：??主持人：這么多人喜歡你，當(dāng)別人選你為心動(dòng)女生或是向你表達(dá)感情時(shí)，你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。嘉賓：??主持人：我們這里有一段視頻啊，是你在《非誠勿擾》里的精彩回顧。嘉賓：??主持人：在學(xué)校里有沒有認(rèn)出你來？他們都做了什么事情呢。當(dāng)時(shí)寫下這篇文章的時(shí)候是一個(gè)什么樣的心境？ 嘉賓：??主持人：其實(shí)啊五朵多才多藝，興趣廣泛，在本科期間報(bào)八個(gè)社團(tuán)，號(hào)稱團(tuán)霸。主持人：謝謝五朵給我們帶來的精彩表演。嘉賓：??主持人：還有你的聲音，也非常特別，和能我們說說其中的故事嗎。電話連線環(huán)節(jié)：看看朋友眼中的五朵是什么樣子的。主持人說出結(jié)束語：今天我們聊了很多，很開心能和大家一起走進(jìn)五朵的幸福生活。第二篇：開心作文網(wǎng)教你說出你的故事開心作文網(wǎng)教你說出你的故事歡迎小朋友們繼續(xù)聽我的第二講——說出你的故事。1，選材要典型、新穎。2，記敘要有條理。3，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。因此，在記事的過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，把事情襯托得更加精彩。這一學(xué)科是2007年起在四川省內(nèi)推行的必學(xué)課程，16年級(jí)每周3課時(shí)，周課時(shí)數(shù)超過了《科學(xué)》、《品德》、《英語》等學(xué)科。但我想，心理健康教育總不會(huì)脫離“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”這樣一個(gè)基本過程。這樣做有兩個(gè)明顯的目的：一是活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生交流的愿望和交流的興趣。我說出了心里緊張的感覺，大家都來幫助我，而同學(xué)們是否能夠說出心里話呢？當(dāng)然，這樣設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了一個(gè)良性的副產(chǎn)品，那就是榜樣作用。利用“心理聚焦”的案例，提出問題：我們是否也有類似的情況呢？這個(gè)環(huán)節(jié)就是旨在提出問題，引起學(xué)生進(jìn)一步自我反思，所以在處理上比較粗略。學(xué)生雖然有初步的表達(dá)欲望了，卻很可能會(huì)在遇到涉及自己的話題時(shí)為難、冷場(chǎng)。三是伙伴之間的經(jīng)驗(yàn)分享有助于學(xué)生構(gòu)建自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。但是，很明顯，展示幾種溝通的方式是不足以滿足學(xué)生的實(shí)際需要的。教材提供了三個(gè)情景，初步檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用前一環(huán)節(jié)所學(xué)方法的能力，使學(xué)生從“會(huì)說”（即方法的掌握）到“能說”（即主動(dòng)采取行動(dòng)，積累“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)）。拓展訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還利用了現(xiàn)場(chǎng)的資源——讓學(xué)生直接面對(duì)自己的班主任老師訴說。但因?yàn)榱私獾胶诎迕娣e有限，所以刪減了那些具體的內(nèi)容。第一，下課起立時(shí)利用最后的機(jī)會(huì)向?qū)W生表達(dá)自己的喜愛之情，在次突出主題，以教師的榜樣作用影響學(xué)生，同時(shí)，使學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn)。所以，在教學(xué)過程中有很多不足和缺點(diǎn)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委務(wù)必指正。教
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