【正文】 的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感的升華。（4）放手讓學(xué)生自由解讀描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，朗讀課文時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)詞的分析，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）引讀課題后，讓學(xué)生提取第一自然段的信息。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線(xiàn)，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性。五年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時(shí)，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂(lè)曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第四篇：《黃山奇松》教案《黃山奇松》教案1一、說(shuō)教材《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。第一個(gè)是總分總構(gòu)段方式——描繪黃山奇松時(shí)，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”，然后具體刻畫(huà)出三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，最后總結(jié)全文，揭示中心。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。三、升化情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？出示卡片“情有獨(dú)鐘”，什么意思？？指名讀第二句話(huà)，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。課時(shí)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。、流利、有感情地朗讀課文。，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫(xiě)好過(guò)渡句。，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。練習(xí)五中語(yǔ)文與生活要把句子寫(xiě)具體，其實(shí)，這樣的練習(xí)應(yīng)該提前?！饵S果樹(shù)瀑布》體會(huì)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)瀑布，各寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確與美妙。今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。（播放各種松樹(shù)的圖片）想象說(shuō)話(huà)：PPT出示黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如。（PPT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）四、學(xué)習(xí)第三自然段（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。（配樂(lè)朗讀第二段）這三大名松寫(xiě)得真美，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。陪客松（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。大家先練一練，體會(huì)體會(huì)。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。A、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）B、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話(huà)，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。師：“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡?；“溫泉”——溫泉四季常暖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。背誦課文第二自然段。造句： 屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方?！按Ａⅰ?著重在“矗”，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，多指物也喻人。黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉贊美黃山的詩(shī)句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。）玉屏（p237。第一篇：16《黃山奇松》知識(shí)點(diǎn)1《黃山奇松》知識(shí)點(diǎn)一、讀準(zhǔn)字音。ng）樓 情有獨(dú)鐘（zhōng）二、詞語(yǔ)：譽(yù)為 情有獨(dú)鐘陡崖瀟灑屏障姿態(tài)優(yōu)美遒勁賓客 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿(mǎn)生機(jī)獨(dú)特盆景 依依不舍 千姿百態(tài) 屹立 臥床 聞名于世 郁郁蒼蒼三、根據(jù)課文理解記憶?！鞔?徐霞四、積累?！奥柫ⅰ?著重在“聳”，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，只用于物，如高山或高大的建筑物。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開(kāi)始）出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱(chēng)。但老師相信我們班同學(xué) 的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。誰(shuí)來(lái)試一試？過(guò)渡：聽(tīng)你們的朗讀，真是一種享受。為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？（看圖，這是——旁邊是——為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。（學(xué)生練背）練說(shuō)：認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：（1）（PPT出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話(huà)，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。上網(wǎng)，提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站。《莫高窟》重點(diǎn)也應(yīng)放在作者的表達(dá)上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給課文編寫(xiě)段落提綱。誦讀與積累是一首小詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦。通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。單元教學(xué)重點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句。背誦課文第二自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（55）課時(shí)目標(biāo)：，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造 句。背誦課文第二自然段。第二課時(shí)（56）課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。第二個(gè)是點(diǎn)面結(jié)合——黃山奇松數(shù)不勝數(shù)，但作者僅僅重點(diǎn)描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)，又對(duì)三大名松留下了鮮明生動(dòng)的印象。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時(shí)精讀第二自然段，品味課文“精當(dāng)”的用詞，體會(huì)三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。由扶到放，自主合作。采用“讀—感—品”的方法，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)。五、說(shuō)學(xué)法在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。（2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當(dāng)精讀課文（1）學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫(xiě)三松的句子，并找出評(píng)價(jià)最高的松樹(shù)。（5）對(duì)于最后一個(gè)自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂(lè)圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)榈诙n時(shí)的重點(diǎn)在三松，所以我的板書(shū)也是以此為基礎(chǔ)，直觀地展示了課文的重點(diǎn)。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。透過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學(xué)任務(wù)。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么個(gè)性情有獨(dú)鐘(師板：奇松)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。這三大奇松有什么特點(diǎn)“奇”在哪里小組合作學(xué)習(xí)。一提到黃山，也會(huì)立刻想到――迎客松，因?yàn)楱D―齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。時(shí)間長(zhǎng)。它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。)師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?？桑涂退蓻](méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢――大自然、黃山有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。(三)、觀看黃山松圖片集，升華情感。課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書(shū)“”為“!”)孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。附板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇松優(yōu)美迎客千不姿挺秀陪客屈百不態(tài)獨(dú)特送客撓教后反思：這篇課文思路很清晰，篇幅短，語(yǔ)句美，學(xué)生很愛(ài)讀。仔細(xì)辨來(lái)，的確有這么幾點(diǎn)寫(xiě)作特色供我們品味。在之后的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)以致用，將課堂積累的寫(xiě)作方法加以運(yùn)用?？磥?lái)閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好！）師：沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）生：（高興地）想！師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)?！边^(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？師：瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。（要點(diǎn)包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活，尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。”同學(xué)們請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，做一做動(dòng)作。）正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀或齊讀）出示：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。（二）小組合作學(xué)習(xí)，出示要求。（老師給同學(xué)們?nèi)廖宸昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備。（四）品讀最后一段生配樂(lè)自讀。（飽經(jīng)風(fēng)霜瀟灑挺秀郁郁蒼蒼充滿(mǎn)生機(jī)……）四、遷移練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話(huà)：黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）五、課堂總結(jié)同學(xué)們，黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！六、教學(xué)反思這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學(xué)目標(biāo)，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)，還要力爭(zhēng)做到高效、實(shí)用、有魅力。我認(rèn)為這節(jié)課能真正稱(chēng)得上高效魅力課堂，但教學(xué)中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導(dǎo)游時(shí)不但語(yǔ)言功夫了得，而且她還加上了一些動(dòng)作來(lái)模擬迎客松的姿態(tài)，我當(dāng)時(shí)不禁心生贊嘆，但是卻沒(méi)有給予足夠的、恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每每想起就覺(jué)得有些遺憾。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。今天，老師就帶大家一起走進(jìn)黃山，我們齊讀課題，注意老師用紅筆寫(xiě)的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？我們一起去感受一番。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪呢？句一：①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）①這句話(huà)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）從這兒你感受到了什么呢？②“熱情的歡迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。（指名讀齊讀）句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了”②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）（三）、送客松過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在