蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，”“知否？知否？”-wenkub
2024-10-07 02 本頁(yè)面
【正文】 疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。美景，美酒，美麗的意外，美麗的生活。這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解；詞的畫(huà)面豐富多彩，有靜有動(dòng)，學(xué)生易于想象；詞的語(yǔ)言精煉優(yōu)雅，學(xué)生易于鑒賞。盛老師經(jīng)過(guò)對(duì)李清照詞的一番斟酌篩選，首選這首《如夢(mèng)令》： 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。用《如夢(mèng)令》的經(jīng)典語(yǔ)句爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，知否知否來(lái)比喻也頗為貼切。她的詞風(fēng)格獨(dú)特，悲凄纏綿，她的酒，她的愁，以現(xiàn)代的理念、時(shí)代的情感去解讀，實(shí)在難覓知音，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更難以品味。得知盛新鳳老師執(zhí)教李清照詞，對(duì)她的探索精神確實(shí)心存敬佩。前者是指在目前有些教師對(duì)語(yǔ)文教改感到迷惘，不知?dú)w路，急于尋找出路的困境；后者是指教學(xué)的自我反思，在語(yǔ)文教學(xué)中也要悟出一點(diǎn)綠肥紅瘦的道理。興盡晚回舟，誤入藕花深處。這樣選材就為教學(xué)設(shè)計(jì)定下基調(diào)：充分運(yùn)用想象，感受如詩(shī)如畫(huà)的美。從教學(xué)實(shí)錄看，教師確實(shí)教得生動(dòng)活潑，深入淺出；學(xué)生學(xué)得興致盎然，各有所得。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊?！ 煟壕涫揭粯拥模菃帷 ∩侯}目一樣，作者也一樣。 師：哪一句 生：濃睡不消殘酒 師：李清照的詞中還有很多也寫(xiě)到喝酒了，有興趣可找出來(lái)讀一讀?！ 煟汗糯脑~譜成曲可進(jìn)行演唱，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的（放音樂(lè)） 一篇帶多篇，幾乎是教古詩(shī)詞作為拓展延伸的共同做法。特別是學(xué)生體會(huì)到兩首詞都寫(xiě)到了醉（濃醉不消殘酒，沉醉不知?dú)w路），李清照詞的風(fēng)格有了些初步認(rèn)識(shí)。這樣安排教學(xué)容量恰到好處，學(xué)生亦易于消化理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)lsquo。所謂胖讀全詞，就是把深厚、凝重的詞意，通過(guò)想象成為生動(dòng)、豐富的畫(huà)面，化言為畫(huà)、化虛為實(shí)?！ 煟号叮氵€看到了一條小徑。） 師：盛老師，幫助你一下，你們看?。襟w播放黃昏情景，配樂(lè)） 黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。尤其是把誦讀、說(shuō)話訓(xùn)練融入畫(huà)面想象之中，學(xué)生對(duì)畫(huà)面的理解借助誦讀、說(shuō)話表達(dá)出來(lái)?！ 煟耗阆肫鹪鯓拥木渥觼?lái)了咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一、兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧。在一灘鷗鷺的想象中，教師還引導(dǎo)學(xué)生不僅如臨其景，還如聞其聲，如見(jiàn)其人。還有l(wèi)squo。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。藕花深處rsquo。一灘鷗鷺rsquo。一。一。李清照的詞象清香的茶，醇濃的酒，更要細(xì)品慢嘗，才能悟出其味道。瘦rsquo。 且看如下片
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