蘇教版六年級語文——“爭渡，爭渡，”“知否？知否？”-wenkub
2024-10-07 02 本頁面
【正文】 疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。美景，美酒，美麗的意外，美麗的生活。這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解；詞的畫面豐富多彩，有靜有動，學(xué)生易于想象；詞的語言精煉優(yōu)雅，學(xué)生易于鑒賞。盛老師經(jīng)過對李清照詞的一番斟酌篩選，首選這首《如夢令》： 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。用《如夢令》的經(jīng)典語句爭渡，爭渡，知否知否來比喻也頗為貼切。她的詞風(fēng)格獨特，悲凄纏綿，她的酒，她的愁，以現(xiàn)代的理念、時代的情感去解讀，實在難覓知音，對小學(xué)生來說更難以品味。得知盛新鳳老師執(zhí)教李清照詞，對她的探索精神確實心存敬佩。前者是指在目前有些教師對語文教改感到迷惘，不知歸路，急于尋找出路的困境；后者是指教學(xué)的自我反思，在語文教學(xué)中也要悟出一點綠肥紅瘦的道理。興盡晚回舟，誤入藕花深處。這樣選材就為教學(xué)設(shè)計定下基調(diào)：充分運(yùn)用想象，感受如詩如畫的美。從教學(xué)實錄看，教師確實教得生動活潑，深入淺出；學(xué)生學(xué)得興致盎然，各有所得。試問卷簾人，卻道海棠依舊?！ 煟壕涫揭粯拥?，是嗎 生：題目一樣，作者也一樣?！ 煟耗囊痪洹 ∩簼馑幌麣埦啤 煟豪钋逭盏脑~中還有很多也寫到喝酒了，有興趣可找出來讀一讀?！ 煟汗糯脑~譜成曲可進(jìn)行演唱，你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的（放音樂） 一篇帶多篇，幾乎是教古詩詞作為拓展延伸的共同做法。特別是學(xué)生體會到兩首詞都寫到了醉（濃醉不消殘酒，沉醉不知歸路），李清照詞的風(fēng)格有了些初步認(rèn)識。這樣安排教學(xué)容量恰到好處，學(xué)生亦易于消化理解。在教學(xué)設(shè)計中有一個lsquo。所謂胖讀全詞，就是把深厚、凝重的詞意，通過想象成為生動、豐富的畫面，化言為畫、化虛為實?！ 煟号?，你還看到了一條小徑。） 師：盛老師，幫助你一下，你們看?。襟w播放黃昏情景，配樂） 黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。尤其是把誦讀、說話訓(xùn)練融入畫面想象之中，學(xué)生對畫面的理解借助誦讀、說話表達(dá)出來?！ 煟耗阆肫鹪鯓拥木渥觼砹嗽蹅儗W(xué)過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一、兩句給大伙聽聽。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這個時候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧。在一灘鷗鷺的想象中，教師還引導(dǎo)學(xué)生不僅如臨其景，還如聞其聲，如見其人。還有l(wèi)squo。其實整首詞就是一幅流動的畫。藕花深處rsquo。一灘鷗鷺rsquo。一。一。李清照的詞象清香的茶，醇濃的酒，更要細(xì)品慢嘗，才能悟出其味道。瘦rsquo。 且看如下片
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