【正文】 能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。第二篇：遠程培訓研修日志遠程培訓研修日志我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。教師今后在引導過程中也要注意細節(jié)，不能急于進行自己預設的環(huán)節(jié)，要關注學生，要給學生留白。5．和諧的師生關系現代教育強調民主、融洽、和諧的師生關系，因為這有利于生活化的教學情境的創(chuàng)設，也有利于學生的接受。在信息時代，我們在運用多媒體教學的同時還應該看到，傳統(tǒng)教學方法是在人類社會發(fā)展的歷史進程中，經過實踐的不斷篩選、淘汰，被人們逐漸認識和利用而流傳下來的。這樣，能更好地創(chuàng)設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現出來，激活學生的思維，從而加深學生對內容的理解。形成了師生交往、生生互動、共同發(fā)展的教學過程，踐行了新課程把課堂還給學生的理念。再如，在讓學生體味我國政府的職能時，我出示了在網絡上找到的相關圖片及新聞材料，在學生直接進入探究角色的同時，教師也很好地引導了學生、服務了學生。此外，教學中還設計了兩會中河南代表團的相關鏈接以及市政府為民興辦實事的情況。把思想政治教學深入到現實生活中去，尤其是學生的生活中去，使思想政治教學充滿生活色彩，反映生活本質，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務。3．教學內容：體現“三貼近”的原則《中學思想政治課程標準》指出：“堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體的原則，注重高中學生的身心發(fā)展特點。情景導入主要提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、形象的資料，激發(fā)學生興趣，啟動思維活動，引導學生主動探究知識。1．教學目標：向多維目標轉變在這次遠程教育培訓學習中，我深刻地認識到了以往的思想政治課教學目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀”的目標，使教學目標的設計從一維轉向多維，不再單一注重知識和能力目標培養(yǎng)，還要求關注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。因此在《政府的職能：管理與服務》的教學目標設計上，在課程標準的基本要求“列舉生活中的事例，評議政府履行職責的表現”的前提下，我注重了 “生活化”多維目標的實施。雖然我們的教材具有濃郁的時代生活的氣息，但是情境設計有時較為滯后，而思想政治課的一大特色就是其時政性?！薄叭N近”原則構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的新一輪課程改革不懈的追求，也是高中思想政治課的課程性質和理念。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更具價值。這樣，增強了學生與思想政治課的感情，同時，提高了學生認識社會的能力。在落實“三貼近”原則的過程中，我始終用探索合作的形式把課堂統(tǒng)一起來。4．教學手段：現代多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合“構建以生活為基礎的課程模塊”是《新課標》的一個重要理念，它強調“三貼近”原則。而單一的傳統(tǒng)教學方法容易使學生失去學習興趣。因此，盡管置身于甘肅新課改的浪潮中，我們還需要辯證地認識和掌握不同的教學方法。因此，我在《政府的職能：管理與服務》這節(jié)課上，始終精神飽滿，表情愉快，目光親切，態(tài)度和藹，面帶微笑，而且不失時機地表揚激勵學生?？傊?，每一次教學競賽都激發(fā)著教師對教學問題的思考，促使我們改進教學方法和探索教學規(guī)律，給予我們的幫助都是非常大的。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。通過遠程研修，我增長了見識。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名語文骨干教師。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。而且，這個斑羚群能夠做到老少分隊，進行比例調整，顯然在進行比簡單算術還要高級的思維活動，這在低級動物斑羚那里根本不可能，是違反了一般科學常識的。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。為了達到預期的教學效果，在備課時一定要遵循“以人為本、按需分配”的原則，找準“教”與“學”的切入點，激發(fā)、培養(yǎng)、并滿足全體學生學習化學的興趣。有時一段畫龍點睛的文字、一個出神入化的圖形、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。1．教學目標：向多維目標轉變在這次遠程教育培訓學習中，我深刻地認識到了以往的思想政治課教學目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀”的目標，使教學目標的設計從一維轉向多維，不再單一注重知識和能力目標培養(yǎng)，還要求關注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。情景導入主要提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、形象的資料，激發(fā)學生興趣，啟動思維活動，引導學生主動探究知識。3．教學內容：體現“三貼近”的原則《中學思想政治課程標準》指出：“堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體的原則，注重高中學