【正文】 說你還讀懂了什么？有什么問題？三、深入學(xué)習(xí)圍繞問題，再讀感悟。二、初讀課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。（或背誦課文）4．師生分角色讀。（生齊讀課文。然后交流。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：憶昔去年春，江邊曾會君。??）②師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。因為他們之間就像親人一樣。（學(xué)生感情讀文）⑨師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。??）⑦師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。??）⑥師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：快樂。⑤師：當(dāng)他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：失望。在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？（預(yù)設(shè)答案：因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲。這就是知音。3：冬天白雪皚皚。）師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？（生自由發(fā)表意見。(2)我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。教師根據(jù)實情范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天是我們本學(xué)期第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。欲取鳴琴彈，恨不知音賞。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。三只狐貍,一個小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事,人與動物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間!四、總結(jié)提升、遷移運用小練筆：你與小動物們之間一定也發(fā)生過許多感人的故事，選擇一件寫下來。⑴（課件出示狐貍一家回歸密林圖片）感情朗讀。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動物和諧相處的道理。五、布置作業(yè)課外小練筆：正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？六、板書設(shè)計：2金色的腳印小狐貍老狐貍愛 正太郎（人與動物 信任、互助、和諧）《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計大兆街道章曲小學(xué) 執(zhí)教者：劉小花第三篇：金色的腳印教案教學(xué)目標(biāo)：1，用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊美。當(dāng)動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到，為了救小狐貍，老狐貍想盡了辦法，請再次讀讀打了☆的段落，一邊讀，一邊想，老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（課件出示）學(xué)生暢所欲言。⑵正太郎為狐貍做了哪些事？并在相關(guān)的段落前面打上△。這個故事的題目叫《金色的腳印》（學(xué)生齊讀）。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。）2，引導(dǎo)學(xué)生交流，————是金色的？六、課外延伸，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的感情 狐貍回歸自然的視頻，體會和諧之美。四，想象表達(dá)，激發(fā)情感學(xué)生想象老狐貍救正太郎時，老狐貍的呼喚和正太郎的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入新課：（課件出示“人與動物和諧相處”的圖片）看到這些圖片，你有何感想？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇人與動物和諧相處的傳奇故事《金色的腳印》。通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。激發(fā)學(xué)生們要與動物和諧相處的情感。二，速讀課文，引導(dǎo)自學(xué)（課件出示自學(xué)提示），速讀課文，小組交流：1，老狐貍為救小狐貍做了哪些事？哪些地方最讓你感動？ 2，正太郎為狐貍一家做了哪些事？三、深入文本，合作探究小組匯報交流，體會親情。體會狐貍和正太郎日益親近的感情。七，交流學(xué)習(xí)收獲 八，小結(jié)，感情升華三只狐貍,一個小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事,人與動物,人與自然之間充滿了愛,但愿這顆愛心永駐人間!第二篇：《金色腳印》教案教學(xué)目標(biāo)：用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。（板書課題）質(zhì)疑：為什么叫“金色的腳印”？（“金色”下面加著重號，課題后面加問號）讓我們一起到課文中尋找答案。⑶當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？并用“～～”劃出來。師：狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？學(xué)生暢所欲言。四、總結(jié)課文，理解題意在正太郎的幫助下，我們看到了一個美麗的結(jié)局，出示課文的最后一段，齊讀。學(xué)生再次齊讀課文最后一個自然段。有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)（課件出示狐貍的圖片）看到這些圖片，你有何感想？你還搜集了哪些人和動物和諧相處的故事？引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。三、自讀自悟、賞析重點1（課件出示句子）師生合作，配樂朗讀，激發(fā)情感，體會老狐貍的愛子情深。⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。五、板書設(shè)計2金色的腳印小狐貍正太郎——老狐貍 對立融洽教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文。教學(xué)重難點：1．重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。又送王孫去，萋萋滿別情。二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文這組詩的共同特點是什么？古人用詩歌形式，用精煉的語言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的古文。三、讀通讀順，感知課文試讀，說說讀后的感受。學(xué)生拿筆畫停頓學(xué)生再次自由朗讀課文。課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山??(3)我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。）五、拓展延伸，升華情感 1．引導(dǎo)升華，拓展探究。??）②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)── 生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。凡伯牙所念，鐘子期必得之。??）②師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）③師：可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說── 生：峨峨兮若泰山。寂寞。激動。是人生的知音。但課文最后一句。??）3．豐富內(nèi)容，拓展課文①師：伯牙在斷絕琴的時候，也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：斷了他的前程。當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。今日重來訪，不見知音人。六、積累背誦，拓展延伸1．師：課文短短的74個字，寫出了一個動人的故事。）2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜??也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。）3．師：??《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個故編寫了一首樂曲《高山流水》。5．引導(dǎo)背誦。知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。匯報初讀情況。小組內(nèi)展開討論，交流看法。四、總結(jié)這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。附：板書設(shè)計教案點評：本課教學(xué)重點是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。同時注意設(shè)計豐富的學(xué)生活動：搜集、交流關(guān)于狐貍的故事；通過初讀課文，感受文中狐貍的特點；深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境；課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處?！窘虒W(xué)時間】一課時。二、初讀課文，整體感知提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。）⑵我為狐貍做了些什么？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚(yáng)。《金色的腳印》教案3【教學(xué)目標(biāo)】“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語?！窘虒W(xué)重點】了解課文的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。請你說一說，在你印象里，狐貍是怎樣一種動物？……看來狐貍在大家心目中并不是好東西。：（1）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。狐貍通過“我”的幫助和愛護(hù)，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。三、總結(jié)擴(kuò)展，布置作業(yè)。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。中心思想本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。第二段（第4至18自然段）：經(jīng)過：狐貍的父母來給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。作者觀察細(xì)致，描寫生動。黯淡：暗淡。無影無蹤：一點影蹤也沒有。延伸：延長；伸展。說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計示例11*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。（1）讀自己喜歡的部分。小組內(nèi)展開討論，交流看法。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。（四）.總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。搜集有關(guān)珍稀動物的資料，召開故事會。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。（1） 本文主要講了什么事？（2） “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。四、課外延伸，升華主題？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）2. 課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。課文是以時間為序，敘述了事情的全過程。因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進(jìn)行對話?！窘虒W(xué)重點、難點】體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。自主匯報。⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？⑶課文為什么以金色的腳印為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。（拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生博大的愛心和生態(tài)意識?！督鹕哪_印》教案7教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容和意義。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說。3．質(zhì)疑課題。(3)體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀課文最后一個自然段，說說你有什么感受？(為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰)指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊(yùn)味，讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西，文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；小狐貍一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。請看看這幸福的一家。讀來感人至深，催人淚下。在優(yōu)秀教案時我充沛考慮了教學(xué)重點難點，利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗，從同學(xué)的讀書感受動身，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進(jìn)行對話。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，讓同學(xué)充沛的讀