【正文】 無疑引起了學(xué)生的興趣，進(jìn)入了狀態(tài)。在這篇文章的教學(xué)中我感覺自己在以下幾方面做得還可以：一、優(yōu)美的語言這篇文章的本身的語言非常優(yōu)美，如何讓學(xué)生走進(jìn)那幅畫，真正地通過文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要教師的語言引導(dǎo)。貝多芬如激流、似烈火的一生，給無數(shù)后人苦難的人生以慰籍。從而在課外讓學(xué)生開展拓展性閱讀，完成“走進(jìn)貝多芬”的專題研究。在理解貝多芬為什么彈了一曲還要再彈一曲的時(shí)候，我引入了《伯牙絕弦》的故事，讓學(xué)生理解貝多芬對盲姑娘的感情不僅僅停留在同情上，而是一種遇到知音的發(fā)自內(nèi)心的喜悅。在閱讀《貝多芬傳》是我讀到了他的兩段話—— “語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方。三、適度拓展，有效運(yùn)用。我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書要有“疑”，有“疑”才能有“進(jìn)”。讓學(xué)生在入情入境之后，基于對文本的理解想像寫話。這節(jié)課我努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一、重視語言文字訓(xùn)練和語文實(shí)踐。貝多芬之所以能夠創(chuàng)作出這首名曲，不僅僅是因?yàn)樗募妓嚫叱?，他的想象力豐富，還是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他身處于一個(gè)特定的環(huán)境中，是這個(gè)特定的環(huán)境讓他心中涌動(dòng)著一種情感，由此激發(fā)了創(chuàng)作的靈感，譜寫出了《月光曲》。貝多芬是德國著名的音樂家，他傳奇的一生寫下了許多優(yōu)秀的作品，他用他的音樂打動(dòng)了世界人民的心。它是我國著名的畫家、著名的翻譯家豐子愷先生翻譯的，語言凝煉、優(yōu)美。對學(xué)生讀懂伯牙絕弦時(shí)的悲傷有幫助。三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不夠緊密，邏輯關(guān)系不夠明確。二、課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成草草了事。對于對文言文并不十分熟悉的學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到許多的疑惑。并在此基礎(chǔ)上，通過品讀句子更進(jìn)一步感悟文章的思想感情。這是為了達(dá)到了了解文章大意，感受文言的音韻美的目的。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。有不少同學(xué)還把自己的感情寫到了周記本上，出現(xiàn)了不少有血有肉，語言通順，內(nèi)容具體感人至深的好讀后感。同學(xué)們雖然懂得了很多道理，但我總覺得還缺乏精神的升華、情感的碰撞，來自內(nèi)心深處的東西。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動(dòng)物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系、也展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個(gè)人無不為之動(dòng)容。這篇略讀課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事，尤其受到小朋友的青睞：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密的信任關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖。為了讓學(xué)生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。如何把討論引入深入，讓故事在孩子們心中激起情感的漣漪？這時(shí)剛好班上鄧洪旭同學(xué)發(fā)言說：“老狐貍為了救小狐貍、想盡了辦法，冒著生命危險(xiǎn)，給小狐貍喂奶，并住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，老狐貍和小狐貍之間的生死相依的濃濃親情使我非常感動(dòng)，這讓我想起了爸爸媽媽對我的愛……”這時(shí)，我插說：鄧洪旭同學(xué)的體會(huì)感人至深，發(fā)自內(nèi)心深處。這節(jié)課，讓我想起了關(guān)于教育的一段論述：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動(dòng)。三是透過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)節(jié)奏，感受文言文的聲韻美。從學(xué)生課堂誦讀到品悟句子的情況來看，這個(gè)目標(biāo)是基本達(dá)到的。這個(gè)步驟的達(dá)成不但訓(xùn)練了學(xué)生的感悟能力，同時(shí)也在品讀句子中增強(qiáng)了他們對文言文的語感。那么為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)閱讀的興趣，讓學(xué)生或多或少體會(huì)到一些自己能夠讀懂文言文的快樂，避免老師的串講所導(dǎo)致的乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，在理解課文大意上本課的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)是“用自己的話來說說故事大意”。本課在理解文章內(nèi)容時(shí)主要是抓住“伯牙善鼓以子期善聽”以及“伯牙不復(fù)鼓”這兩個(gè)方面來談。而同時(shí)，在品析“伯牙不復(fù)鼓”的環(huán)節(jié)中，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文的思考“伯牙為何絕弦”？這就顯得本課環(huán)節(jié)不夠完整，學(xué)生的認(rèn)識水平?jīng)]有得到提升。對這篇傳統(tǒng)課文，老一輩的名家李吉林、支玉恒、霍懋征，以及新生代的教師蔣軍晶都已經(jīng)做了獨(dú)特的闡釋?！对鹿馇肪褪瞧渲械囊皇?。這個(gè)特定的環(huán)境，在課文中是按照事情發(fā)展的經(jīng)過一步步描寫出來的，事情發(fā)展的過程也就是貝多芬情感積累的過程。在備課的過程中我擔(dān)心的一個(gè)問題是：這節(jié)課情感的體驗(yàn)太多，而語文味不足。而且根據(jù)文本不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)策略和方法。為了了解學(xué)生的這節(jié)課課堂上認(rèn)知的“起點(diǎn)”，在上課的最初我就讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況提出自己的疑問，老師根據(jù)學(xué)生的已知情況，及時(shí)地調(diào)整這節(jié)課的教學(xué)預(yù)案。語文課程需要開發(fā)和利用多種資源?！?“我為什么要作曲？——在我內(nèi)心的東西必須將它釋放出來，這就是我作曲的原因。其實(shí)上這節(jié)課，我還有一個(gè)想法。（為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀書籍，提示課外選材的途徑）。如果能通過這節(jié)課上讓學(xué)生們萌生一種走進(jìn)貝多芬的渴望，便是我額外的獎(jiǎng)賞了《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價(jià)值和重要地位。一開始，我就用抒情的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)花，是學(xué)生對畫產(chǎn)生濃厚的興趣。二、注重朗讀。在教學(xué)重點(diǎn)段蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)，指名讓學(xué)生讀，體驗(yàn)?zāi)俏⑿Φ纳衩嘏c美麗。三、把握了略讀課文的特點(diǎn)。在處理教材時(shí)我就重點(diǎn)把握了這幅畫像的教學(xué)，抓住蒙娜麗莎的真、美、神秘展開教學(xué)，而把前面四段和最后一段教學(xué)簡化了，只通過一個(gè)口語練習(xí)簡約了，“怪不得她飛度重洋來到紐約時(shí)，（）；怪不得??怪不得??怪不得??”。在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)指點(diǎn)還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語畫出來，通過再現(xiàn)，讓學(xué)生一看到畫馬上能浮現(xiàn)出這個(gè)詞語，有遺憾。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對藝術(shù)的堅(jiān)定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。請看看這幸福的一家。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。2．板書課題。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。【教學(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 １、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。２、匯報(bào)初讀情況： ⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。三、自主探究，討論交流１、根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。四、課外延伸，升華主題１、你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）２、課外練筆：（二選一）⑴你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。３、認(rèn)識本課６個(gè)生字，能有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)用具】 幻燈片。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（請三、四名學(xué)生說。３、質(zhì)疑課題：如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價(jià)值的問題，老師要加以肯定。⑷知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。但請大家記住：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。４、教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。３、交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流。人和動(dòng)物是可以在地球上和諧共處的。語文教案－金色的腳印教學(xué)建議 教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。寫作特點(diǎn)語言優(yōu)美，事情感人。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。警惕：對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺。耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。讀自己喜歡的部分。收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料，呼吁全社會(huì)來保護(hù)它們，還可以把這些文章集中起來辦手抄報(bào)或墻報(bào)。（三）德育滲透點(diǎn)透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評價(jià)；展示媒體，布置作業(yè)。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。匯報(bào)初讀情況。……）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。附：板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)分小組開展活動(dòng)，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開個(gè)故事會(huì)。明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),: : 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物之間的關(guān)系,:多媒體課件 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程 ,今天老師要送給大家的“每天一句話”是一個(gè)思維的觀點(diǎn),請看大屏幕(課件出示:每天一句話:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”).,多思考,(課件出示狐貍圖片及簡介).(生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》).這兩個(gè)故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,初讀課文,了解大意首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以“三自”為主線,設(shè)計(jì)了“自主閱讀”,“自主測試”,“自主評價(jià)”,自主閱讀首先我們大家來看“自主閱讀”.我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)過:“閱讀要有一定的速度”.但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文,并做好測試和評價(jià),當(dāng)你讀完課文時(shí)請迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速 ,自主測試(課件測試閱讀速度)(課件出示閱讀效果測試試題)3,自主評價(jià)好,下面我們進(jìn)行自我評價(jià)(課件出示評價(jià)提示)同學(xué)們,我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了,我們還想提出自己不懂的問題嗎(學(xué)生提問)好,同學(xué)們提的問題很好,我們暫且不做回答,我們將到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去尋找答案(課件展示:精讀課文,深入探究.)三,精讀課文,我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了:閱讀要有自己的見解,就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見解,就要聯(lián)系上下文,下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,可以朗讀,默讀,同桌對讀,討論, 4,教師小結(jié) 四,感受(課件)用人類的情感去感受狐貍一家的親情 思考: 老狐貍為營救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動(dòng)(學(xué)生匯報(bào))是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,動(dòng)物是可愛的,友好的,更是有感情的,表達(dá)用人類的語言去表達(dá)狐貍一家的心聲(課件:傷