【正文】 ，在探索學習活動和解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形的特征，會計算長方形正方形平行四邊形面積的基礎上學習的，教材的編排是引導學生動手把兩個完全一樣的三角形拼擺成已經(jīng)學過的圖形平行四邊形，來求三角形的面積，培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生空間觀念。4．初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質疑、實事求是等良好品質 對于這部分內(nèi)容，我是這樣理解和把握的：通過觀察、操作、歸納、類比等數(shù)學活動，感受數(shù)學的問題的探索性和挑戰(zhàn)性，體驗公式推導過程的科學性和數(shù)學結論的確定性。能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。3．經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。在觀察、猜想、驗證等活動中，發(fā)展推理能力，能夠有條理的思考，能夠比較清晰的表達自己的思考過程與結果。3．在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。學習技能重過程: 五年級學生具有一定的動手能力，教學時老師讓學生自己動手探索知識，重在體驗學習的過程，而不是只求結果。2．探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。同時，我還將結合《三角形的面積》一課，具體說說在教學中是如何把握和落實課標要求的。第一部分 說課標五年級是高年級學段的起始年級，和中年級學段相比，無論從知識技能、數(shù)學思考還是問題解決等方面都有了更高的要求，同時具備了一定的自主學習能力。3．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性。在《三角形的面積》中要讓學生體驗將三角形拼成學習過的平行四邊形的過程，使學生深入理解三角形面積公式。，體會一些數(shù)學的基本思想。會獨立思考，體會圖形轉化的數(shù)學思想。4．能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。四、情感態(tài)度課標要求以下幾點（出示：標準內(nèi)容）1．愿意了解社會生活中與數(shù)學相關的信息，主動參與數(shù)學學習活動。以上就是我對五年級階段性目標的理解和把握。教材中以“動手操作圖形轉化總結公式嘗試應用”為基本模式，一方面讓學生經(jīng)歷三角形面積公式的探索過程，另一方面向學生滲透了轉化的數(shù)學思想。3．讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。所以我把面積公式探索過程作為本節(jié)課的重點。根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律，學生通過自己動手操作學習新知識，比聽教師講解新知識記憶更加深刻，興趣更加濃厚?！稊?shù)學課程標準》提倡“自主探索、合作交流、親身實踐”學習方式，這種學習方式使學生真正成為學習的主人。提出三個問題：（1）拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關系？（2）三角形的面積和平行四邊形的面積有什么關系？（3）怎樣計算三角形的面積？小組合作討論問題（先交流第（1）（2）兩個問題使學生了解拼成的平行四邊形的底和高就是三角形的一組底和高，平行四邊形的面積是兩個三角形的面積，那么三角形的面積就是平行四邊形的面積的二分之一，為總結三角形面積公式“除以2”做準備。著重讓學生通過拼擺、分組討論的方式去學習，清晰地弄清將兩個完全一樣的三角形轉化成平行四邊形后，找出它們之間的關系，多角度來強化“247。）整個教學過程我主要采用實驗法，重視學生動手操作合作探究，引導學生有效參與，讓學生自主學習，以突破教學中重難點?！窠?jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；二、說內(nèi)容標準初中數(shù)學分為“數(shù)與代數(shù)““數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，在七年級下冊中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學生認識到，現(xiàn)實中的問題可以構建有效的數(shù)學模型，解決簡單的問題?！敖y(tǒng)計與概率“主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預測。這樣處理，使得“實踐與綜合應用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實際問題。以“對頂角相等”為例，教科書首先設置一個“討論”欄目，讓學生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對頂角相等這個結論，然后再對它進行說理。練習題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學活動”，通過這些“數(shù)學活動”，加深對知識的理解，增強動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。相交線主要研究垂線的性質，平行線研究平行線的判定和性質以及平移。主要內(nèi)容包括平面直角坐標系的有關概念，點與坐標的對應關系，用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等知識。通過生活中的實例，認識并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點。數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。通過空間與圖形的學習，使學生會進行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣通過學習學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果五、教學建議注重聯(lián)系實際，盡可能從學生感興趣的話題出發(fā),、注意直觀操作與說理的結合,對已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個結論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學生重新認識,教師引導學生在直觀拼擺的基礎上意識到兩個處理方式的不同,、注重分析思路，讓學生學會思考問題培養(yǎng)學生良好的學習習慣關注學生的學習興趣和參與程度六、評價建議評價的目的是全面了解學生的學習狀況,首先要關注對學生學習過程的評價,包括學生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學習過程中表現(xiàn)出來數(shù)學思維策略,水平和思維品質。延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。合理開發(fā)學生生活中的課程資源。第二、開發(fā)和利用學生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。②、正確理解競爭與合作的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。正確理解誠信的含義，懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求。③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。②、樹立平等意識，在學習生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑?！?】、懂得對人守信，對事是否負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性?！?】、知道人在人格和法律地位上是平等。二、編排體例教材以三級標題組織所有教學內(nèi)容，【1】生活主題為第一級標題，建立相對獨立的單元結構； 【2】體現(xiàn)價值取向的觀點為二級標題表達課題；【3】洋溢生活氣息、有寓意、個性化的標題為三級標題，建立框題、目題。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂。1如在講競爭時，教育學生要在法律許可的范圍內(nèi)進行競爭，樹立公平競爭意識；在講與他人合作時，教育學生要尊重他人的人格尊嚴，維護他人的合法權益；在講誠信時，警示學生不誠信也可能要承擔法律責任等。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強制死記、機械訓練的傳統(tǒng)教學模式，采用活動體驗、討論、辯論、情境問題分析等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、動手動腦動口，充分鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生的探索