【正文】 此契機讓學(xué)生繼續(xù)查找海洋的秘密，寫一篇關(guān)于海底世界的研究報告?！边€有要跟小伙伴一起拿起畫板畫夕陽的等等，學(xué)生設(shè)計了好多作業(yè)。如學(xué)習(xí)了課文《夕陽真美》，老師設(shè)計了這樣一個作業(yè)：通過學(xué)習(xí)我們體會到了夕陽非常美，這么美麗的景色你想不想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起分享呢？學(xué)生的回答是肯定的。學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，一方面人格上得到了尊重，另一方面他自己的勞動成果會倍加珍惜，用心去完成。這樣的作業(yè)把數(shù)學(xué)知識溶入生活中，學(xué)生喜歡，不但學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，也充分鍛煉了學(xué)生的實踐能力。課外給學(xué)生提供了廣闊的自由活動的空間，是學(xué)生動手實踐的最佳場所。既能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，又能體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。你來當(dāng)小畫家，把你知道的課本中沒有講到的小動物為人們做事的情景畫下來，給老師同學(xué)看，比比看誰的畫藝最高。這種游戲的方式適合小學(xué)生的心理特點，不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，而且在家庭中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。因為這樣學(xué)生會很被動，他認(rèn)為是在給老師完成作業(yè)，不但效果不會好，久而久之學(xué)生還會對學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才會全身心地投入，才會主動地去完成好某一件事。傳統(tǒng)的作業(yè)布置往往是讓學(xué)生背背課文，抄抄生字，做一些練習(xí)題等機械重復(fù)的作業(yè)。長此以往，學(xué)生覺得枯燥無味，甚至厭學(xué)，不但學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到培養(yǎng)，更不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望的形成。因此，作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)趣味性，這也是學(xué)生愛學(xué)習(xí)，能夠樹立終身學(xué)習(xí)愿望的基礎(chǔ)。同樣要記住這些生字，我們可以換一下方式，如回家跟爸爸媽媽一起做猜字游戲，跟爸爸媽媽比賽看誰記得生字多而快。二、作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)開放性。你來當(dāng)文明小使者，把快樂送給人們幫別人做一件好事，試試心情是怎樣的。三、作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)實踐性。如：學(xué)習(xí)了口語交際《打電話》，為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可讓學(xué)生回家練習(xí)給自己的親人、同學(xué)、朋友打電話，再回學(xué)校交流自己是怎樣打電話的。四、作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)自主性。同時，學(xué)生設(shè)計作業(yè)的過程也是學(xué)生主動思考的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。老師接著說你想用什么方法？有的說：“讓爸爸媽媽閉上眼睛，我讀給他們聽，讓他們體會夕陽的美。老師說：“好，那同學(xué)們就八仙過海各顯神通吧，一周之后我們來一次作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)最棒！”試想這樣的作業(yè)學(xué)生得到的又是什么呢？五、作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)探究性?？梢缘綀D書室里去查資料，也可以到網(wǎng)上查找，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。這樣設(shè)計作業(yè)學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。根據(jù)我縣教師隊伍的現(xiàn)狀，提出了讓教師隊伍“活”起來的建議：一是選賢任能競聘校長，發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶活教師隊伍；二是區(qū)域交流縮小差距，均衡師資力量，用活教師隊伍；三是完善績效考核制度，發(fā)掘師資潛能，激活教師隊伍。然而，不管是學(xué)校的管理水平、教學(xué)質(zhì)量的提高，還是城鄉(xiāng)、校際間的均衡發(fā)展，都與學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)者——教師密不可分，這就是所謂“教育大計，教師為本”。管理的工作職責(zé)的專業(yè)人員”，“校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績《義務(wù)教育校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出“校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與效管理機制，實施科學(xué)管理、民主管理，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在此，本人采它山之石，提出拙見。當(dāng)校長崗位出現(xiàn)空缺時，后備校長與任期屆滿校長有同等資格申請參加校長競聘。在競聘校長時，聘請外地教育專家和知名校長，組建校長聘用評審專家委員會。新上任的校長規(guī)定35年的任期，并向教育行政主管部門提交《管理目標(biāo)責(zé)任書》，實行德、能、勤、績?nèi)婵己?，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的校長可以期滿后繼續(xù)競聘，而表現(xiàn)較差者期滿后取消再聘資格。校長是一面旗幟，是“領(lǐng)頭羊”，有什么樣的校長就能帶出什么樣的教師隊伍?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。縱觀我縣教育狀況，城區(qū)和近城區(qū)學(xué)校與邊遠(yuǎn)學(xué)校在管理水平、教學(xué)研究、活動開展、教學(xué)質(zhì)量等方面懸殊明顯，造成如此局面相當(dāng)部分的原因是師資力量的差距。，雙贏共進(jìn)。，全面提高。崗位交流的形式有“支教”和“換崗”（或輪崗）。換崗的形式可以有以下二種情況：一是科任教師崗位互換，既可以同學(xué)科教師之間，也可以富余學(xué)科教師崗位互換，各取所需，加強學(xué)校教學(xué)力量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。崗位交流不僅僅是工作地域的改變，而是讓教師在新的平臺 上有更好的發(fā)展，因此要在做好思想工作的同時，切實完善各種政策保障措施，解決他們的各種后顧之憂，讓交流輪崗真正成為發(fā)展的新機遇。無論是崗位交流，還是經(jīng)驗交流，都不能流于形式，而要落到實處，要實現(xiàn)促進(jìn)均衡、優(yōu)勢互補、整體提高的目標(biāo)。毋庸置疑，有崗必有責(zé)，有責(zé)必考核，績效考核是教職工績效工資發(fā)放的依據(jù)，如果考核管理不嚴(yán)格，工作就會出現(xiàn)拖拉懈怠，學(xué)校管理就會松散混亂。，并發(fā)揮其激勵教師的功能。它不是簡單的考核評價,而是通過制定績效目標(biāo),讓崗位職責(zé)與教師工作行為合為一體,使學(xué)校的工作目標(biāo)層層落實到位?？冃Э己酥贫纫盐铡叭≈诿?用之于民”的原則,即從群眾中來,到群眾中去,把落實學(xué)校工作目標(biāo)的過程視為教師參與績效管理、共同制訂考核目標(biāo)的過程。我相信，通過大家的齊心協(xié)力，我縣的教師隊伍會更充滿活力，更具有戰(zhàn)斗力，為汝城教育事業(yè)的發(fā) 展做出更輝煌的貢獻(xiàn)，將迎來汝城教育更美好的明天！第三篇：讓語文課堂活起來讓語文課堂“活”起來云安縣前鋒鎮(zhèn)中學(xué)瞿飛雄近幾年來，我縣語文教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)。我們必須得提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。在語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。特別提醒學(xué)生，尤其是那個馬褂棉袍蹣跚地爬月臺的胖胖的老父親的片段。因為我班95%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對他們的工作情形歷歷在目。這時，我偷偷的留意學(xué)生，有的眼角開始濕潤了。二、重視學(xué)生動手實踐，滿足成就感需要我們在教學(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽）是提不高教學(xué)效率的。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對來講認(rèn)為是學(xué)困生的一個同學(xué)是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評。經(jīng)常與學(xué)生聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊家常??