美術(shù)學(xué)科教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)-wenkub
2024-10-06 10 本頁面
【正文】 之外更強調(diào)領(lǐng)會藝術(shù)共通規(guī)律，通過美術(shù)以涵養(yǎng)美感，借助技法傳播美術(shù)理念，提高藝術(shù)修養(yǎng)，在教授美術(shù)技能的同時不能忽視創(chuàng)意與美感的培養(yǎng)。這些要求看似簡單，實際上需要教師窮盡一生的心血去追求，需要一個長期、反復(fù)學(xué)習(xí)與提高的過程，因此就需要教師要不斷進取，努力奮斗，做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。美術(shù)新課程要美術(shù)教師，不僅是課程的實施者，又是課程的開發(fā)者。在美術(shù)課的教學(xué)活動中，探究、研討存在于教學(xué)的各過程中，在充分合作中才能迸發(fā)出新的靈感，獲取新的啟示、點子與建議是在相互交往中充分和成熟起來的，教學(xué)方法是在相互激勵中獲得完美的，成功的喜悅也正是在相互合作中得到分享的。三是教育智慧。第一篇：美術(shù)學(xué)科教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)美術(shù)學(xué)科教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不單單是美術(shù)繪畫方面的知識含量，教師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包含著以下幾點：一是專業(yè)理想，包括教育理念和健全的專業(yè)情意，它解決的是教師專業(yè)服務(wù)的方向問題。具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的標(biāo)志。五是美術(shù)教師應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)的能力。在實際的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師離不開教材之外的更為廣泛、更為生動的美術(shù)課程資源，充實或局部替換現(xiàn)有教材，進而整合出適合本地本校學(xué)生實際需要的具有較強針對性和鮮明地方特色的美術(shù)校本課程。第二篇：加強小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)加強小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)安圖縣第二實驗小學(xué)金強作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，除了具備所有教師的人格修養(yǎng)和知識素養(yǎng)之外，當(dāng)然還有其自身必備的特殊的學(xué)科專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教師不是僅僅掌握一、兩門繪畫技能的“匠才”，而是具有廣闊的文化藝術(shù)視野的、不斷求取、創(chuàng)新的美術(shù)教育人才。第三篇：淺析歷史教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)淺析歷史教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)六中：何寶香作為一名歷史老師，從教十幾年以來，頗多感觸：。這實際上就本末倒置了。忽視了歷史學(xué)科的人文教育功能和文化傳承功能。：教師在教學(xué)過程中主要是通過課堂主渠道向?qū)W生傳授知識的，因此，這就要求我們必須具備講解分析、啟發(fā)提問、組織學(xué)習(xí)、電化教學(xué)等專業(yè)教學(xué)技能。：在當(dāng)今社會，教師的信息素養(yǎng)成為歷史教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。主要包括教師獲取信息、加工處理信息、最佳篩選和利用信息以及創(chuàng)新信息等能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求生物教學(xué)要面向全體學(xué)生,倡
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