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正文內(nèi)容

淺議中職語文教學(xué)中德育滲透-wenkub

2024-10-06 08 本頁面
 

【正文】 始他們不愿袒露心跡,隨著交往的加深,我的真誠打動(dòng)了他們,他們紛紛為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,也能自覺遵守,培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。還有人說瑪?shù)贍柕潞苡赂遥瑳]有被巨額債務(wù)壓垮,用十年艱辛的勞動(dòng)維護(hù)了自己的信譽(yù),表現(xiàn)出對友誼的忠誠;馬上也有人持反對意見:沒有在丟項(xiàng)鏈之后就通知朋友,就是對友誼的不忠,受苦是活該??雖然這一課學(xué)生們的爭論使課堂秩序顯得有些混亂,我還是感到由衷的高興,畢竟他們都敢于陳述自己的觀點(diǎn),雖然顯得幼稚,卻也邁出了自我教育的第一步。二、指導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,讓學(xué)生在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶下,主動(dòng)地去體驗(yàn),去感悟做人的道理因?yàn)閮H僅靠教材上的幾篇文章對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,語文教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生道德教育的力度,塑造學(xué)生美好的心靈。那么,怎樣在中職語文課堂教學(xué)中通過“教書”去育人呢?下面僅就本人在教學(xué)實(shí)踐中的做法談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。很多學(xué)生剛剛?cè)胄R詠磉€能遵守校紀(jì)校規(guī),久而久之也就習(xí)以為常,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷,你叫他往東,他偏要向西。中等職業(yè)學(xué)校因其固有特點(diǎn)、管理方式和教育目的,語文教學(xué)又具有與普教不同的地方。語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門工具學(xué)科,學(xué)生語文素質(zhì)的高低,不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí),而且會(huì)對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。由此,通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往具備一定的專業(yè)技能,而缺少必要的道德素質(zhì),更不用說提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力了?!笨梢?,語文教學(xué)一定要滲透思想品德教育,方能達(dá)到“教書育人”的目的。第一篇:淺議中職語文教學(xué)中德育滲透淺議中職語文教學(xué)中德育滲透鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 周小波摘要 語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門工具學(xué)科,學(xué)生語文素質(zhì)的高低,不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí),而且會(huì)對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。我們的職業(yè)教育培養(yǎng)的是同21世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,具有綜合職業(yè)能力的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等應(yīng)用型專門人才和勞動(dòng)者。這與我們的教育目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。因此新時(shí)期的語文教育必須追隨時(shí)代的腳步,擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任,構(gòu)建新的適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的語文體系,這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)是以素質(zhì)教育為宗旨、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。許多學(xué)生在初中時(shí)表現(xiàn)就不是很好,有著嚴(yán)重的自卑心理,進(jìn)入職校對他們來說是迫不得已的選擇,但職校對他們來說畢竟是一個(gè)新的開始,一個(gè)新的希望的起點(diǎn)。更有甚者,產(chǎn)生反抗對立情緒,當(dāng)面頂撞,公開叫板;甚至說,處分怕啥,最多不在這個(gè)學(xué)校讀書。一、直接通過學(xué)習(xí)語文教材,達(dá)到“育人”的目的選入語文教材的文章都是文質(zhì)兼美的。例如,學(xué)生了《過萬重山漫想》要激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。具體做法是:通過閱讀教材,向?qū)W生推薦與之相應(yīng)的課外讀物,定期交流讀書心得,自由表述自己對作品中人物、事件的看法,起到潛移默化地進(jìn)行自我教育的作用。三、建立和諧的師生關(guān)系,是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的前提作為女教師,筆者在這一點(diǎn)上感觸尤深,和諧的師生關(guān)系應(yīng)建立在平等和互相尊重的基礎(chǔ)上。老師的一句話,一個(gè)眼神,一副表情,不經(jīng)意間就可能造就一個(gè)人,也可能因此就毀了一個(gè)人,所以建立和諧的師生關(guān)系就顯得尤為重要。這位老師知道后,大發(fā)雷霆,對這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了打擊報(bào)復(fù)。以此為鑒,我在教學(xué)中嚴(yán)格地按教師守則規(guī)范自己的言行,不僅做他們的老師,還做他們的朋友,做他們做人的榜樣。參考文獻(xiàn)《語文教育論著與研究》 林煒彤 浙江文藝出版社《審視中學(xué)語文教育》孔慶東 摩羅 余杰主編 汕頭大學(xué)出版社 《教師是誰》 陶志瓊 中國文史出版社《教師職業(yè)道德》龔樂進(jìn) 張貴仁 王忠橋主編首都師范大學(xué)出版社第二篇:淺談中職語文教學(xué)中的德育滲透在課堂中傳播“正能量”——淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)道德教育摘要:中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的德、智、體、美全面發(fā)展的初中級(jí)技能型人才和技術(shù)型人才,中職學(xué)生自身的特點(diǎn)又決定了職業(yè)教育首先是做人的教育,即德育。一、中職語文教學(xué)職業(yè)道德教育滲透的必要性。中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。二、中職語文教學(xué)職業(yè)道德教育滲透的可行性(一)中職生對語文這一學(xué)科不太抵觸的態(tài)度,決定了語文課堂教學(xué)的有效性,這讓語文課堂中的德育滲透有了充分的可行性;(二)從語文學(xué)科的特點(diǎn)來看,語文學(xué)科以“文”為主,內(nèi)容形象化、情感化、審美化,“以文載道”,寓“道”于 “文”,語文教材豐富的人文性,可以提升學(xué)生人文素養(yǎng),為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和完善健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、中職語文教學(xué)職業(yè)道德教育滲透的具體措施(一)分析文章中心思想,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀。學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》、史鐵生的《合歡樹》等作品,我們強(qiáng)調(diào)作者對親人深切懷念的真摯之愛,讓學(xué)生體會(huì)身邊的幸福與感動(dòng),理解父母的不易,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,善待身邊的每一個(gè)人,才能做一個(gè)真正的好人。例如,學(xué)習(xí)《廢墟的召喚》時(shí),通過讓學(xué)生分析作者在傍晚進(jìn)入圓明園時(shí)的感情變化,得出任何一個(gè)時(shí)代,青年都要勇敢的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的使命這一主題,告訴學(xué)生“天下興亡,匹夫有責(zé)”,讓他們明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,時(shí)刻為祖國貢獻(xiàn)力量的熱情。例如在學(xué)習(xí)李白的名詩《將進(jìn)酒》時(shí),我們要強(qiáng)調(diào)“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”,讓他們明白,中職學(xué)生是祖國發(fā)展必不可少的中堅(jiān)力量,增強(qiáng)他們的自信心。參考文獻(xiàn):;德育教育與語文教學(xué)的整合【D】;東北師范大學(xué);2006年 ;淺談如何在中職語文教學(xué)中滲透德育教育【J】《現(xiàn)代閱讀(教育版)》; ;中等職校語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革策略【D】;南京師范大學(xué);2004年(全文共計(jì)2366字)第三篇:中職語文教學(xué)中德
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