漢語(yǔ)言文學(xué)第四章-wenkub
2024-10-06 06 本頁(yè)面
【正文】 灣小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐自查報(bào)告為確?！盃I(yíng)養(yǎng)餐工程”能夠安全、平穩(wěn)實(shí)施，我校根據(jù)上級(jí)通知精神，認(rèn)真開(kāi)展了營(yíng)養(yǎng)餐工程管理自查工作，現(xiàn)就我校實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理情況自查報(bào)告如下。v A．研究討論/諷刺挖苦B．打算回家/禁止通行C．挖掘出來(lái)/搬運(yùn)上去v 2007年1月語(yǔ)言學(xué)概論試題（10分）vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv六、論述題（10分）174 37．舉例說(shuō)明漢語(yǔ)基本詞組的幾種主要類(lèi)型。如德語(yǔ)“Das Sofa(沙發(fā))”是中性，法語(yǔ)“l(fā)e fauteuil(沙發(fā))”是陽(yáng)性。P174A..飯沒(méi)有了B..火車(chē)開(kāi)走了C..我很累D..!(叫賣(mài))三、名詞解釋(每小題 4 分，共 12 分) P151 05年10月（17分）單選題12．語(yǔ)法規(guī)則的“抽象性”是指（）P132A．.對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和成分進(jìn)行類(lèi)的概括B．相同規(guī)則可在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用C．語(yǔ)法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋D．語(yǔ)法規(guī)則的發(fā)展變化過(guò)程十分緩慢13．語(yǔ)法現(xiàn)象可以分成“核心語(yǔ)法現(xiàn)象”和“外圍語(yǔ)法現(xiàn)象”，其中“核心語(yǔ)法現(xiàn)象”主要是指（）P144A．詞語(yǔ)搭配問(wèn)題 B．意義表達(dá)問(wèn)題C．語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)問(wèn)題 D..句法結(jié)構(gòu)問(wèn)題 14．主要功能是用來(lái)“造句”的同一級(jí)語(yǔ)法單位是指（）P166A．語(yǔ)素和語(yǔ)素組 B．語(yǔ)素組和詞C．.詞和詞組D．詞組和句子 15．漢語(yǔ)中的詞類(lèi)（詞的語(yǔ)法分類(lèi)）可以首先分出的兩個(gè)大類(lèi)是（）P172A．基本詞和非基本詞 B．.實(shí)詞和虛詞C．典型詞和兼類(lèi)詞 D．體詞和謂詞v 16．下列關(guān)于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項(xiàng)是（）P178vA．從最大的詞組開(kāi)始逐層切分，一直切分到詞為止vB．從最小的詞開(kāi)始逐層組合，一直組合到詞組為止vC．分析時(shí)要依據(jù)兩條原則：“成結(jié)構(gòu)”和“有意義”vD..分析時(shí)采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”v 多選題v 29．漢語(yǔ)“媽媽買(mǎi)的”這個(gè)詞組屬于（）177vA．.體詞詞組 B．謂詞詞組vC．向心詞組 D．.離心詞組vE．.特殊詞組v 分析題:42(10分）．語(yǔ)法意義的類(lèi)叫作“語(yǔ)法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語(yǔ)法意義的類(lèi)是“詞法范疇”。v 本章重難點(diǎn)：語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義；語(yǔ)法單位的聚合和組合vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv 歷年考題分布 1語(yǔ)法的性質(zhì)051 05100710 2語(yǔ)法現(xiàn)象的分類(lèi)05100710 3語(yǔ)法的單位0510061 4語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義******00810091 5語(yǔ)法單位的聚合和組合051 051 051 0510 0510 ******08108100910910 2005年1月（8分）單選題 9.“一張上海”這句話表面上看起來(lái)是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，其實(shí)是“買(mǎi)一張去上海的車(chē)票”這句話在特定場(chǎng)所(售票處)對(duì)話省略。這種現(xiàn)象說(shuō)明了()。請(qǐng)參考下面的答題示例，試定義和舉例說(shuō)明語(yǔ)言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）P159163v示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語(yǔ)言中表示人或事物有關(guān)性屬的一組特征。“太陽(yáng)”一詞在德語(yǔ)、法語(yǔ)和俄語(yǔ)中分別是陰性、陽(yáng)性、中性。2007年10月（14分）單選題 “系統(tǒng)性”是指()P133 C..語(yǔ)法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋 ，不屬于印歐語(yǔ)冠詞可能的語(yǔ)法作用的是()P155 D..區(qū)別動(dòng)詞的限定形式和非限定形式 “Mike take a taxi”這句話是病句，其錯(cuò)誤在于()P160 B..數(shù) “向心詞組”的是()177 D..比賽結(jié)束六、論述題（10分）42．按照不同的角度，語(yǔ)法現(xiàn)象可以分為“詞法部分和句法部分”、“組合規(guī)則和聚合規(guī)則”、“核心語(yǔ)法和外圍語(yǔ)法”，舉例說(shuō)明上述不同劃分的兩個(gè)部分分別包括哪些內(nèi)容。一、認(rèn)真制定了實(shí)施方案，完善了“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理機(jī)制。學(xué)校具備食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案，有學(xué)生用餐臺(tái)賬、接收臺(tái)賬。學(xué)生每天食用營(yíng)養(yǎng)餐30分鐘前由發(fā)放人員先嘗當(dāng)日所發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐食品，確認(rèn)無(wú)異?，F(xiàn)象后再由各班主任領(lǐng)取到班級(jí)發(fā)放，并由班主任監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)學(xué)生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時(shí)內(nèi)嚴(yán)禁在外買(mǎi)零食吃，以免造成營(yíng)養(yǎng)餐和零食混吃造成身體不適。每周向?qū)W生公示一周的營(yíng)養(yǎng)餐品種、數(shù)量、價(jià)格和學(xué)生領(lǐng)食用人次。曹家灣小學(xué)2012年9月29日第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度，優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力；從創(chuàng)新的角度，突破專(zhuān)業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家，乃至對(duì)人類(lèi)的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。但事實(shí)上，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國(guó)單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。，提高學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過(guò)系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用
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