我的伯父魯迅先生說課-wenkub
2024-10-06 04 本頁面
【正文】 或一兩件事就能講明白的。學(xué)習(xí)給課文加小標題。文章回憶了魯迅生前的三件事。第二篇：我的伯父魯迅先生說課《我的伯父魯迅先生》說課各位評委老師大家好，我是正陽學(xué)校的趙麗娟，今天我說課的題目是《我的伯父魯迅先生》。說教學(xué)設(shè)計：課文第一小節(jié)重在寫出了追悼魯迅先生的人很多以及我對伯父的懷念。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。第一篇：我的伯父魯迅先生 說課《我的伯父魯迅先生》說課稿這篇課文周曄在伯父魯迅逝世九周年之際回憶寫下的紀念性文章，全文共回憶了她與伯父魯迅先生在一起的“笑談《水滸》，救助車夫，關(guān)心女傭” 三件事，字里行間無不飽含周曄對伯父魯迅先生的無限懷念與崇敬！揭示出來魯迅先生為自己想得少、為別人想得多高貴品質(zhì)?！薄虒W(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，尤其是后一句，是學(xué)生理解的難點，所以要借助當(dāng)時的社會背景細細體味魯迅表情嚴肅、嘆氣的原因。所以在學(xué)第一件事“教我讀書”的流程中，回顧第一節(jié)的部分語句，朗讀指導(dǎo)，感受我對伯父的懷念；第二第三件事情體現(xiàn)了魯迅先生對窮苦人的關(guān)心，從而回顧第一部分追悼的語句，指導(dǎo)朗讀，感受人們對他去世的悲痛心情。下面共分五部分來進行今天的說課。分別是“和周曄談?wù)撟x書”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”。讀懂課文內(nèi)容，認識魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民的人，感受他“為自己想得少，為別人想得多“的崇高品質(zhì)，讓魯迅先生的思想與精神感染學(xué)生的心靈。所以，學(xué)生對于這篇文章的理解并不容易。學(xué)生則以自讀自悟法來理解本文的重點語句。第二遍讀文是讓學(xué)生快速瀏覽課文，通過周曄回憶的三件事，整體感知文章的主要內(nèi)容，并提出擬定小標題的要求、方法，在本環(huán)節(jié)完成小標題的擬定?！边@部分一系列的動作描寫，讓學(xué)生品讀，讀出魯迅救助車夫的細致、周到。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。然后讓學(xué)生也像老師一樣讀一讀，讀著讀著，魯迅的憎惡、魯迅的無奈就會深入學(xué)生心中，讀著讀著，魯迅為別人想得多，為自己想得少品質(zhì)就會凸顯。而且，學(xué)生更明白了魯迅心中沒有自己，有的只是勞苦大眾，他牽掛的全中國人民，關(guān)心的是國家的命運。在學(xué)生沉浸在魯迅的思想、魯迅的人格魅力之中時，也領(lǐng)悟到了開課時教師的問題，為什么魯迅先生會得到那么多人的愛戴和崇敬，這樣設(shè)置，不但解答了學(xué)生心中的疑問，而且課堂十分嚴謹、完整。在鏈接《有的人》這首詩時使用課件，讓學(xué)生讀起來更方便。二、說教法、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，因此教學(xué)本課之前，我預(yù)先設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對文本先作初步全面的整體感知：認真讀文，讀正確讀通順，注意幾個多音字，如冠、號、血，給它們注上拼音；思考：文本主要寫了什么？試著給每一部分歸納一個小標題；想一想：讀過文本，魯迅給你留下了怎樣的印象？你特別由哪里感受到他的這一形象的？試著劃一劃，寫一寫。三、說教學(xué)流程下面我主要就本課第一學(xué)時的學(xué)習(xí)來作交流：教學(xué)目標：讀通讀順文本，初步交流魯迅留給自己的印象；深入研讀“救護車夫”部分，感受魯迅崇高品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者抓住動作、神情等細節(jié)描寫刻畫人物高大形象的寫作方法。再找其他組說幾個詞出示生詞：挽聯(lián)囫圇吞棗搞笑恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜詳細逝世文章咳嗽張冠李戴夾住北風(fēng)怒號練讀強調(diào)字音字形用詞說話（由本組小組長領(lǐng)頭檢查該組預(yù)習(xí)生字情況，別的組員可以作補充，這樣可以提高學(xué)生的自主自覺能力，也可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生詞的興趣）第二組：把字詞帶入到課文中，讀準字音，讀通句子，思考：周曄眼中的魯迅是個怎樣的人？（用書中的一句話來概括）教師大屏幕出示句子“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。都說“語文學(xué)習(xí)，功夫在課外”。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。師：作者用了兩個清清楚楚什么意思，作者記得的僅僅是伯父的表情嗎？伯父為什么嘆氣？他可能在想些什么？你從中體會到什么？指導(dǎo)朗讀。教學(xué)“救護車夫”部分內(nèi)容，我主要引導(dǎo)學(xué)生由車夫、魯迅的動作、神情，感悟魯迅的高尚品質(zhì)，同時滲透寫作方法。板書設(shè)計：1我的伯父魯迅先生笑談《水滸》談碰壁為別人想得多，為自己想得少救助車夫關(guān)心女傭（本板書集學(xué)生學(xué)路與教師教路為一體，簡潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
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