小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志-wenkub
2024-10-06 01 本頁面
【正文】 生分層發(fā)展，提高整體素質(zhì)的目標(biāo)。在教學(xué)中，老師并不是注重“教”，而是更應(yīng)該讓學(xué)生們更好地“學(xué)”。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素，在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分，每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識量，也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容，學(xué)生的積極性高，更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。通過這次在線視頻學(xué)習(xí)，讓我收益很大，同時(shí)也認(rèn)識到自己有很多不足之處，知道了以后改進(jìn)的地方。一、理念和思想的轉(zhuǎn)變這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)進(jìn)程中聽說活動(dòng)的組織、教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。二、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同，認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教師的專業(yè)態(tài)度：三、專業(yè)理想和專業(yè)知識的理解對教學(xué)工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)生是課堂的主體，了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性，才能施以正確的教育手段，更好地育人。分層教學(xué)以科學(xué)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)了素質(zhì)教育、課程改革、生本教育的要求。學(xué)生讀到了初三年級，英語成績分化很大，優(yōu)生與差生之間顯得很不協(xié)調(diào)，如果只顧優(yōu)生，差生只會(huì)越來越差；如果只顧差生，優(yōu)生又會(huì)索然無味，吃不飽，針對這一現(xiàn)狀，在初中最后一年的學(xué)習(xí)中，我從教師本身的“教”與學(xué)生的“學(xué)”著手，進(jìn)行了分層教學(xué)活動(dòng)。(一)T：Do you have any hobbies? Do you have enough time for your hobbies? 引導(dǎo)中下等生回答：“Yes！”接著問：“what’s your hobbies?”此題可以讓中等生回答，又問“Why don’t you have enough time ?”此題由優(yōu)生回答：“We are in Grade 9 how and we have to spend more time on our studies and prepare for the entrance examinations．”由此引入Reading的教學(xué)。課堂上學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，氣氛活躍。（三）請同學(xué)們打開書仔細(xì)再讀文章，注意故事的細(xì)節(jié)內(nèi)容。（四）最后:是對文章內(nèi)容的升華和拓展部分，是真正體現(xiàn)課改的“學(xué)以致用”的英語教學(xué)原則，也是真正能夠幫助學(xué)生將英語與生活聯(lián)系在一起的橋梁，提高學(xué)生的英語交流與運(yùn)用能力。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，以舊知識導(dǎo)入新課時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn)知識講解時(shí)坡度減緩程度，都要以學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要給學(xué)有余力的同學(xué)新的啟示，激發(fā)他們的求知欲。這樣的教案設(shè)計(jì)，既能保證大綱要求的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進(jìn)生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，發(fā)展了思維能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。不論多么艱難，讓學(xué)生自己提煉知識的方法將是行之有效的教學(xué)途徑。“運(yùn)用”是一個(gè)能動(dòng)的概念，它是由知識演變?yōu)槟芰?，進(jìn)而發(fā)展成為素質(zhì)的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是不以一章一節(jié)內(nèi)容為劃分區(qū)域的全面綜合的過程。能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。唯有課程安排巧妙、課堂設(shè)置合理，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。如果我們把目光僅僅放在“形”上，則很容易犯“形而上”的錯(cuò)誤，得“形而下”的苦果?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下：通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。
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