atp的主要來源-細(xì)胞呼吸說課稿分解-wenkub
2024-10-05 14 本頁面
【正文】 科學(xué)價值觀。 說課環(huán)節(jié) 教材分析 教學(xué)過程 板書設(shè)計 教法 .學(xué)法 第二頁，共二十八頁。 教材分析 Description of the contents 內(nèi)容 無氧呼吸 有氧呼吸 細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 第三頁，共二十八頁。 第五頁，共二十八頁。 教學(xué)方法 直觀教學(xué)法 討論法 比較歸納法 通過師生互動、生生合作學(xué)習(xí)，共同探討有關(guān)細(xì)胞呼吸的知識。 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 有氧運動 第十一頁，共二十八頁。 學(xué)生板書 第十五頁，共二十八頁。 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 探究交流，汲取新知 課堂升華，穩(wěn)固提高 回憶拓展，小結(jié)作業(yè) 第十九頁，共二十八頁。 CO2放出，那么可以判斷此過程 ( ) A．一定是有氧呼吸 B．一定不是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸 C．一定不是產(chǎn)生酒精的無氧呼吸 D．一定是無氧呼吸 根底應(yīng)用 第二十三頁，共二十八頁。假設(shè)將 DNP參加試管 E中，葡萄糖的氧化 分解 _________ (“能〞或 “不能〞 )繼續(xù)進(jìn)行。 細(xì)胞呼吸 概念 方式 有氧呼吸 生物體內(nèi)的有機(jī)物 (糖類 ,脂類 ,蛋白質(zhì)等 )在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解 ,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放能量的總過程。吉安縣第二中學(xué) 鄧嬌艷。 [H] 能量〔少量〕。 。 氧呼吸只在
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