【正文】 等)。如何加快節(jié)奏，增加容量。五、增大容量，提高課堂教學效率的途徑。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。因此，我經(jīng)常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。開始時給學生布置預(yù)習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預(yù)習提綱。”從平時的教學中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學生的預(yù)習積極性不高，影響了課堂教學效果。又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。提問要有啟發(fā)性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。在備課之前，我努力做到細讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我一直在探究的課題。第一篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效率課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學高效性的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設(shè)計意圖。備講，備導。二、有效提問，提高課堂教學效率的關(guān)鍵提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學生“跳一跳，夠得著”。因此，指導學生科學地預(yù)習，掌握預(yù)習方法，迫在眉睫。(2)鼓勵質(zhì)疑問難，學做預(yù)習筆記。指導學生聽課方法。指導復(fù)習方法。四、及時反思，提高課堂教學效率的保證。目前有些課堂教學存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。應(yīng)該做到以下幾點：①減少教學過程中不必要的環(huán)節(jié)。④充分恰當運用多媒體教學。我們可以把預(yù)習、練習納入課堂?？傊岣哒n堂教學效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學之路。課堂教學，是教師和學生根據(jù)特定的教學目的，圍繞一定的教學內(nèi)容所進行的一系列的有效教學活動，是使學生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。為學生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學生終身學習打下基礎(chǔ)。積極倡導自主，合作，探究的學習方式。二、養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。習慣是具有遷移性的。使課堂效果更好。對于學習方法好的同學要多鼓勵多表揚。教師也要努力學習，制作合理的多媒體課件運用于課堂教學中，運用現(xiàn)代化教學手段，可以使教學內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學習的質(zhì)量?；脽羝墒拐n堂教學密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學生的練習機會，并可牢牢抓住學生的注意力，保持學生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復(fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。四、課堂教學是保證課堂教學有效性的關(guān)鍵訓練學生學會說。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預(yù)習、嘗試、操作、探索、歸納等。我在教學《生命、生命》一課時，教學過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補充了寫作背景的相關(guān)資料，幫助學生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。六、課后反思是保證課堂教學有效性的延伸 有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。如在教學《將心比心》時，課后給學生講類似這樣的故事，讓學生也學著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導與學生主體相結(jié)合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學的有效性。讓學生真正愛上語文課堂。當一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進課堂開始的。在課堂教學過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。而在有限的時間里，想要提高學習成績，提高課堂的實效性就是最重要的。其次，要想提高課堂教學的實效性，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的學習興趣。我覺得，作為一名老師，都應(yīng)該有良好的師德，具備較高的人格魅力，真正做到為人師表，這樣的老師，學生才會喜歡，而喜歡你，就會對你的學科產(chǎn)生學習興趣。一、課堂上課件的運用，應(yīng)該就是一個很好的提高學習效率的教學方法。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學生自己想象，一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的，當然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。二、就是老師在教學中，應(yīng)該扣住教材的重點來展開教學。而史傳杰老師，也將授課的重點放在體會文章的“結(jié)構(gòu)美，畫意美，語言美”上。想想我在名著的實際教學中，也就是給學生抓抓重點，準備一些自認為考試可以考到的問題，而學生缺乏必要的