【正文】 設(shè)計(jì)出更多更好的多媒體課件，應(yīng)用于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。千萬(wàn)不可將所有知識(shí)內(nèi)容形象化，一股腦的展示給學(xué)生，從而扼殺了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（3）去掉不必要的文字效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的思維水平和思維品質(zhì)，如果我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)一味追求大容量、高效率，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上或者只達(dá)到形象認(rèn)識(shí)而沒(méi)有產(chǎn)生抽象認(rèn)識(shí)，那將極大地影響教學(xué)效果。在此過(guò)程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地思考，有利于問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。第一篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊在我的印象中，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)老師如何教，學(xué)生就如何學(xué)的學(xué)科，沒(méi)有學(xué)科實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只能是死記硬背，知識(shí)的產(chǎn)生不甚了了，題海戰(zhàn)術(shù)成了老師和學(xué)生制勝的法寶，而實(shí)際上學(xué)生的提高極其有限。同時(shí)，形象直觀能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)，而感性認(rèn)識(shí)來(lái)自于情境。例如：在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等位臵變化，直線和圓的位臵關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)。另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。然而多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有了解和掌握了這些，我們才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。因此多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2．保證留給學(xué)生足夠的思維空間。３、在多媒體技術(shù)使用時(shí)也要滲透師生之間的交流。同時(shí)也要避免過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，使它在教育教學(xué)中產(chǎn)生消極影響。如何利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，是我們教學(xué)的目標(biāo)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。又如：在講《三角形全等》時(shí)，利用課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)不同色彩的三角形在鼠標(biāo)控制下通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊等系列動(dòng)畫(huà)形象，生動(dòng)描繪了圖形全等的內(nèi)涵，學(xué)生理解起來(lái)非常容易，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想像，難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)也為我們抄黑板省去了許多時(shí)間，為我們向?qū)W生傳授更多知識(shí)贏得了更多的時(shí)間。是教師自己精心設(shè)計(jì)、自己導(dǎo)演的一出精彩的教的畫(huà)面，雖然知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，但不利于把學(xué)生帶進(jìn)課堂。2．多媒體教學(xué)容易影響學(xué)生的注意力多媒體的優(yōu)點(diǎn)正是它的多種表現(xiàn)手法，但使用不當(dāng)反而會(huì)把優(yōu)點(diǎn)變成了缺點(diǎn)，采用了過(guò)于花哨的形式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力遷移，變成主次不清，喧賓奪主了?？偠灾?，科技是為人類服務(wù)的，希望教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要把握好尺度?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機(jī)一幕還未普及的時(shí)候又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?！罢n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的把握和能力的培養(yǎng)尤為重要。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障拢瑢?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的愛(ài)好和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一柞寬就是10厘米；有的說(shuō)自己的食指寬就是1厘米；還有的說(shuō)自己的課桌是80厘米等，只要把要測(cè)量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測(cè)長(zhǎng)短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測(cè)出物體的長(zhǎng)短。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫(huà)面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。上課伊始，教師將屏幕打開(kāi)，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽(yáng)曬得口干舌燥。八戒一聽(tīng)瞪著眼睛，很不興奮地說(shuō)：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。這類應(yīng)用題既要學(xué)生把握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。其做法是：開(kāi)機(jī)，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地，接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)，最后顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)，最后通過(guò)一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，一直走到兩人碰到一起。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維練習(xí)密切相關(guān)?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的熟悉》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長(zhǎng)度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書(shū)上說(shuō)汽車(chē)每小時(shí)行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車(chē)每小時(shí)可行80千米，還有的車(chē)速度更快。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。僻如在教學(xué)《角的熟悉》時(shí)，學(xué)生最輕易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判定。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無(wú)法比擬的。無(wú)論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計(jì)，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠(yuǎn)不會(huì)被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。最后，望各位教師在實(shí)踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗(yàn)交流第四篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊揚(yáng)長(zhǎng)避短多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊多媒體技術(shù)近年來(lái)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂。利用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索、發(fā)展抽象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能真正體現(xiàn)其主體地位。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性自然高漲，多媒體在此對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)起到了很大的作用。從而把知識(shí)由形象思維向抽象思維過(guò)渡。通過(guò)多媒體的使用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使問(wèn)題化難為易，提高課堂效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。這堂課一開(kāi)始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。如：我在教學(xué)六年級(jí)“圓柱體體積”這一課時(shí)，如果直接利用教具切、拼，操作起來(lái)比較麻煩也比較困難，但要學(xué)生直接理解圓柱切割后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體確實(shí)有一定的難度。在教學(xué)實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)也還存在一些弊端。我也看到公開(kāi)課上教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之類的教具，甚至連數(shù)學(xué)做圖都被多媒體代替了?？傊?，多媒體給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因多媒體的使用而變得生動(dòng)活潑且通俗易懂。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)