【正文】 學習余角與補角這一節(jié)時，利用多媒體直接顯示光的反射圖，圖中已標注各角的位置，這樣就節(jié)約了畫圖時間，還有在探索直線平行的條件這一節(jié)時，利用多媒體把各個圖形都顯示在屏幕上，這幾個圖形的變化過程也一次性完成，這樣既節(jié)約了時間又直觀形象，可以有更多的時間和精力投入到探究之中。新課程標準提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。那么在計算所得長方形的面積時有兩種方法：第一種方法是用代數(shù)式分別表示大長方形的長與寬，并把它們相乘得到多項式乘以多項式。傳統(tǒng)教學的最大誤區(qū)是只注重結果而忽視過程，創(chuàng)新教育要求最大限度地重視知識的學習過程，學生在主動參與的過程中，利用觀察和比較的方法逐步掌握知識的形成過程，從而牢牢地掌握知識，達到良好的教學效果。二、運用現(xiàn)代多媒體技術，培養(yǎng)學生的自主探究能力和邏輯思維能力。一、運用現(xiàn)代多媒體技術，創(chuàng)設學生學習情境，調動學生學習積極性。因此，教學媒體是一種知識載體，它既是教師的輔助教學工具，又是學生的學習工具。本文結合自己的教學實際，探討了多媒體技術在數(shù)學教學中的應用，即在數(shù)學課堂教學中，運用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)設學生學習情境，自主探究，使學生的眼、耳、手、腦等多種器官參與學習，促進學生學習過程的優(yōu)化，開發(fā)網(wǎng)絡資源，使學生的知識面得以拓寬。第一篇：淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的應用陜西省基礎教育教學成果評選參評作品淺談多媒體技術在教學中的應用淺談多媒體技術在教學中的應用內(nèi)容提要：隨著現(xiàn)代教育技術的不斷推進和素質教育的發(fā)展，要求在中小學普及信息技術教育，多媒體信息技術在各學科中的應用尤為重要。新課程標準、新教育理念以及新教學技術給教師的課堂教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新時期的教學理念，其次教師要不斷充實自己各方面的知識，不但要學習所教學科的專業(yè)知識，而且要學習和掌握信息技術的軟硬件知識，以便更好的服務于教學。只有充分發(fā)揮各種教學媒體的不同功能，實現(xiàn)多種媒體相互交融，才能優(yōu)化課堂教學，切實提高課堂教學效率。教師課堂教學的成功與否往往取決于學生參與課堂學習的興趣，多媒體信息技術具有形象生動，聲情并茂的特點，集文字、聲音、圖形、圖像于一體，在處理視頻、動畫、圖文等方面有良好的作用，能滿足學生的感官需要，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，產(chǎn)生良好的學習效果，如學習正負數(shù)一節(jié)時，畫面上出現(xiàn)不同比賽的場面，比賽的結果得分情況用不同顏色的頭像表示，紅色圖像表示扣分，綠色圖像表示加分，黃色圖像表示不加也不減，把相同顏色的得分加起來，最后的得分情況根據(jù)不同的顏色來確定。學生在每一步的學習過程中都有具體的問題情境，帶著問題自主探究，開動腦筋，從而充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力。三、運用多媒體技術使抽象的知識具體化、形象化。第二種方法是分別求出這四張卡片的面積再把它們相加。通過觀察、對比、交流等活動，促進學生各種能力的發(fā)展，而利用多媒體教學，剛好符合新課標的這一教學理念，多媒體課件的演示可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，從而達到良好的教學效果。既增加了學生的練習量又提高了學生的邏輯思維能力。教師充分利用多媒體制作動畫，幾乎每個環(huán)節(jié)都有不同的圖案，甚至還有小動物在說話，學生只顧欣賞這些，而忘記了本來的學習內(nèi)容，學習效果反倒不好。二、課件演示貫穿本節(jié)課即一節(jié)課全部用課件完成。運用多媒體技術的目的就是為了提高課堂教學效果，從而更好的服務于課堂教學，這一點無論什么時候也不會改變，所以，教師必須清醒的認識到：任何一種教學手段都不是萬能的，多媒體技術也不例外，它是教師進行教學活動的一種輔助手段，而不是萬能的，它同樣有它的局限性?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中共中央國務院《人民日報》1999年6月13日。一、信息技術應用于數(shù)學教學的重要性,是新課程改革的需要。學生掌握知識以感性知識為主,并通過對種種表象進行比較、分析、綜合、概括等一系列“內(nèi)化”,逐步過渡到抽象思維,從而達到對知識的掌握和能力的發(fā)展,而多媒體技術的強大功能能將文字、圖形、表格、圖像、音頻、視頻、動畫等信息有機結合起來,從而使枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容變得圖文并茂,豐富多彩,這樣就容易引起學生的注意,提高學生的學習興趣,使學生愿意主動參與教學過程,發(fā)揮其主體性,而多媒體技術手段所創(chuàng)造的輕松愉快的學習氛圍,更能減輕學生的疲勞與負擔,有利于學生的創(chuàng)新活動,從而真正提高數(shù)學課堂的效率。這是一場基于知識經(jīng)濟的教育創(chuàng)新，一場基于現(xiàn)代信息技術的學習大革命。計算機是數(shù)學的創(chuàng)造物，又是數(shù)學的創(chuàng)造者。利用計算機輔助數(shù)學教學不但有助于提高學生抽象分析、想象及創(chuàng)造思維能力，而且還有利于使他們獲得系統(tǒng)理解和取得完整觀點的能力。通過計算機提供數(shù)據(jù)，做出圖像或動態(tài)表現(xiàn)，使學生有了更多的觀察、探索、試驗與模擬的機會，從而可以形成頓悟與直覺，做出預測，還可以通過檢驗假設證明自己的猜想，獲得技能，取得經(jīng)驗。隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，軟件的編制也越來越容易，利用數(shù)學教學軟件輔助教學不僅可激發(fā)學生的數(shù)學能動性，拓廣知識的廣度和深度，也為學生提供了各種生動的數(shù)據(jù)結構、模型，以反映數(shù)學對象與過程的具體現(xiàn)象，使學生通過自主的行為模式，形成有關數(shù)學觀念與結構的智力形象，從而增強數(shù)學思維能力。研究多媒體輔助數(shù)學教學的原則，考慮在多媒體輔助下什么是理想的數(shù)學教學。當前市面上出售的數(shù)學教學軟件就缺乏啟發(fā)性。2．針對性原則在傳統(tǒng)課堂教學中教師只能用統(tǒng)一的節(jié)奏，同樣的策略，面對全班學生，更多地只能考慮共性，難于照顧個性。實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。把多媒體技術作為一個認知數(shù)學的工具與環(huán)境，應能改善學生的數(shù)學活動，給學生的參與開辟更為廣闊的空間，以利于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，動手操作能力，集體協(xié)作能力，并能增強學生的興趣和自信心，使學生由原來被動聽講的接受者，轉變?yōu)橹鲃臃e極的參與者，成為學習的主體。多媒體技術與傳統(tǒng)教學的融合，主要是數(shù)學軟件、數(shù)學課件等在教學中的運用。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓練學生抽象思維能力的就不要馬上展示一個直觀的畫面，需要讓學生動手計算畫圖時就不要融入多媒體技術。2．模擬仿真形象，化結果為過程數(shù)學軟件如mathematica，matlab等，功能非常強大，基本上可以完成從小學到大學所有的數(shù)學問題。若圖畫的太少，則可能看不出問題的實質；若畫的太多，不僅時間不允許，而且會使學生不耐煩，影響學生的思維；若事先在小黑板上畫好，則無法引導學生探索結論的形成過程。3．模擬數(shù)學實驗，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)對于某些數(shù)學問題的探究，可以模擬數(shù)學實驗。這是一種全新的學習數(shù)學的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。這是順應科技發(fā)展潮流的必由之路。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想發(fā)使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下學習，會給他們的腦力勞動帶來疲倦，學習沒有歡欣鼓舞的心情，沒有了興趣，就會成為一種沉重的負擔。當一棵棵小樹輕輕的隨風搖曳、一面面鮮艷的彩旗迎風飄舞、一盞盞明亮的路燈閃爍、一聲聲悅耳的鐘聲敲響時??學生的目光一下子被精彩的畫面吸引了，興趣被激發(fā)出來，學習的積極性也被調動起來了，他們仔細觀察、認真操作、積極討論、認真總結??無所不能，在輕松愉悅中理解了“植樹問題”。二、巧設學習情境，激發(fā)學生的求知欲望小學生學習數(shù)學是一種有目的，有意識的行為，需要有一種內(nèi)動力來達到學習目的，而這種內(nèi)動力就是校學生學習數(shù)學的強烈欲望。運用多媒體課件輔助教學不僅能夠傳遞教學信息，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的求知欲望。三、變抽象為直觀，提高學生主動參與的意識數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生的感官接受刺激，發(fā)展學生的思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大降低了學生的認知難度，并提高了學生的主動參與學