【正文】 柱的組成，每個人都有一個圓柱形的物體，請大家用手摸一摸，看一看，援助是有哪幾部分組成的？（學生獨立觀察、操作）生1：圓柱有三部分組成，兩個圓和一個周圍的面。二、圖片引入，探索圓柱的特征。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。2．讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察、操作、分析和概括的能力。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。師課件演示 讓學生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。教師用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖，讓學生系統(tǒng)直觀的感受展開圖。組織學生操作后，匯報結(jié)果。圓柱的側(cè)面是曲面。分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。師:在生活中有許多這種形狀的物體，他們有什么特點？這節(jié)課我們就一起來認識這樣的形狀。培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。激發(fā)學生學習的興趣。板書課題：圓柱的認識二、探究新知1．整體感知圓柱（1）通過觀察發(fā)現(xiàn)他們都是圓柱形的，簡稱圓柱。學生互相交流自己的感覺。（2）認識圓柱的高圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？歸納小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。2）那用紙片和小棒做成下面的小旗,快速旋轉(zhuǎn)小棒,觀察并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。（3）引導學生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形。歸納：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等圓柱的底面周長 →長方形的長圓柱的高→長方形的寬第二篇：圓柱的認識教學設計“圓柱的認識”教學設計山東省濟南市經(jīng)十一路小學 劉震 山東省濟南市市中區(qū)教研室 張緒昌【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書3．通過學生自主研究，使學生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學習數(shù)學的積極體驗。師：正向大家所說，我們在認識一種幾何圖形時，通常研究它的兩個方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。1．課件引出研究問題。生2：兩個圓的面積相等，生3：圓柱有無數(shù)條高。匯報1：生1：圓的大小和側(cè)面的粗細一樣。這樣它們就都成了平面圖形，就容易進行比較了。師：大家的想法很有創(chuàng)造力，那展開后的長方形和底面圓之間有什么關(guān)系？ 組2：現(xiàn)在長方形的長等于圓柱的底面周長。板書：師：請同位兩個用本子作學具互相說一說。三、運用特征，解決問題。247。組2：，求出底面半徑是5厘米，用圓規(guī)畫出了兩個圓做成了圓柱?！驹u析】圓柱體的制作，引導學生能用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，既培養(yǎng)和發(fā)展了學生的應用意識和能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。第三篇：圓柱的認識教學設計圓柱的認識教學設計教具準備：投影儀、圖片、一個圓柱實物．教學安排：1課時．教學方法：啟發(fā)引導式．教學過程：一、新課導入[師]同學們，我們以前都學過哪些幾何體呢？學生活動：思考作答[生]長方體、正方體．教師活動，鼓勵學生列舉現(xiàn)實中的實例．[師]那同學們看下面的幾個生活中的例子：（教師使用投影儀放映圖片：圓柱電池、蠟燭、崗亭等）教師提問：大家思考一下，上面這些物體都有哪些共同的特點呢？二、講授新知1．認識圓柱[師]從上面的圖形你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的特點呢？[生甲]上下兩個面都是圓形．[生乙]上下兩面中間類似個桶狀．[師]同學們回答的都很好，它們就類似這樣的圖形：[師]歸納出這樣的圖形，我們就稱為圓柱．（教師板書：圓柱）2．圓柱的組成[師]觀察圓柱，它是由哪些部分組成的呢？拿出準備好的圓柱，學生觀察，思考．[生丙]上下兩個面[生丁]兩面之間是個曲面．教師活動，拿著實物給學生演示圓柱的各組成部分：圓柱的兩個圓面叫做底面；周圍的面叫做側(cè)面；兩個底面之間的距離叫做高．3．圓柱的特征學生分組活動，每人拿一個圓柱，觀察、動手：①用手平摸上下底，有什么特點．②用筆畫一畫，上下底面積有什么特點．③用雙手摸側(cè)面．教師明確：圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓．圓柱的側(cè)面，是一個曲面．4．圓柱的側(cè)面展開圖[師]想一想，圓柱的側(cè)面展開圖是什么形狀？現(xiàn)在我們動手做個實驗進行探究．學生分組活動，把圓柱把地面剪下來，然后沿側(cè)面剪開，然后把它展開．[生]側(cè)面展開后是一個長方形．[師]那長方形的長、寬與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系呢？學生活動，繼續(xù)探究．教師總結(jié)：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．三、全課小結(jié)今天這節(jié)課你學到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？四、隨堂練習1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．2．指出下面圖形中哪些是圓柱．3．用硬紙作一個圓柱，然后量出它的底面半徑和高．板書設計： 圓柱的認識一、導入 圓柱的特征：長方體、正方體二、新課三、練習圓柱：圓柱的組成教學設計思想：本節(jié)內(nèi)容需一課時講授；主要內(nèi)容是對圓柱的初步認識以及圓柱的組成與特征，教學時首先通過學生以前所學的幾何體導入課題，再通過實物展示得出圓柱的概念，最后通過觀察發(fā)現(xiàn)圓柱的特征，以及動手實驗得出圓柱的側(cè)面展開圖的一些關(guān)系；教學時，教師要注意對學生空間概念的培養(yǎng)．教 學 反 思侯小國 課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數(shù)的認識時，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！币虼私處熞?