四年級下冊數(shù)學培優(yōu)輔差計劃-wenkub
2024-10-03 22 本頁面
【正文】 生自卑，自暴自棄。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。輔差實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。第一篇：四年級下冊數(shù)學培優(yōu)輔差計劃四年級下冊數(shù)學培優(yōu)輔差計劃在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。一、現(xiàn)狀分析四年級共有學生14人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步二、培優(yōu)輔差對象：學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象：徐雪雪 徐淵博 朱等成 潘文靜徐靜輔差對象：張亞軍 朱琳 朱生茂 朱倩倩三、具體措施：培優(yōu)每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流，差生加以學習，課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在問題。10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。１、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。二、具體內(nèi)容補差內(nèi)容：義務教育課程標準四年級上冊。老師、家長相配合復習。當少數(shù)困境生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助困境生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。因此，利用午間管理組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。平時，在困境生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰上課發(fā)言積極等。作為教師，不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我的培優(yōu)補差工作更具成效。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。輔差實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。采用激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。六、奮斗目標：優(yōu)生更優(yōu)，后進生不斷進步，班級成績穩(wěn)步上升。二、基本措施和做法。但學生的內(nèi)
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