【正文】 和創(chuàng)新能力。（3）關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)過(guò)程，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師的備、講、批、輔、考、思、研以及論文寫(xiě)作、課題研究、教學(xué)分析報(bào)告撰寫(xiě)等常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)力度，促使教師特別是年輕教師的專(zhuān)業(yè)水平快速成長(zhǎng)。充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科基地的示范和引領(lǐng)作用，使其成為我市“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)科研究中心、輻射中心、指導(dǎo)中心、示范窗口。堅(jiān)持專(zhuān)家、名師、骨干教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的基地建設(shè)策略，倡導(dǎo)合作文化。進(jìn)一步遵循“積極實(shí)踐、穩(wěn)妥推進(jìn)、緊扣實(shí)質(zhì)、刪繁就簡(jiǎn)、形成校本、提升質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)原則推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)工作，尤其是在基于“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的基本理念、基本形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)情、校情、教情、學(xué)情和生情，突出“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”校本化教學(xué)模式的探索，讓這種教學(xué)模式能夠本土化、實(shí)效化。農(nóng)村孩子所處環(huán)境的影響，他們的表現(xiàn)參與意識(shí)從小沒(méi)有得到有效激發(fā)和訓(xùn)練，這個(gè)根深蒂固的問(wèn)題制約著實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展。心血是空前的，心思也是空前的，但天道酬勤，這些心血和心思已經(jīng)幻化成我校校本教研工作中的一筆寶貴財(cái)富，必將為開(kāi)展校本研究提供更加豐富的思路和途徑。一所學(xué)校，能夠激發(fā)和挖掘人的因素應(yīng)該是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)近八年的努力，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖有所變化，但總體變化不大，仍舊存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。上學(xué)期啟動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)工作以后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，參與實(shí)驗(yàn)的教師教學(xué)研究意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)研究行動(dòng)更加積極，教學(xué)研究層次更加深刻，由此輻射，也進(jìn)一步激活帶動(dòng)了我校的整個(gè)教學(xué)研究工作，營(yíng)造出了更加良好的教學(xué)研究氛圍和機(jī)制。通過(guò)一學(xué)期的努力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)較為順利，實(shí)驗(yàn)教學(xué)初顯格局，并呈現(xiàn)出持續(xù)、深入的良好態(tài)勢(shì)。為了更好地推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)就我校上學(xué)期教改實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展中的收獲和困惑，以及本學(xué)期關(guān)于此項(xiàng)工作的一些設(shè)想做以反思和匯報(bào)，懇望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)和其他兄弟學(xué)校能夠給予指導(dǎo)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)觀和學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，并深化了新課程的實(shí)施。究其原因，主要是教師與學(xué)生都缺乏有效的行動(dòng)策略和抓手。我們通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，推行實(shí)踐新的教學(xué)模式的過(guò)程中，在教師結(jié)構(gòu)化備課和學(xué)生新型小組合作化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分地培育和彰顯了開(kāi)放、尊重、理解、關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)和向上的人際關(guān)系和人格品質(zhì)，有力有效地豐富和提升了我校的文化內(nèi)涵及品質(zhì)。二、前期開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作中的困惑（問(wèn)題）：教師的教學(xué)意識(shí)形態(tài)、家長(zhǎng)的認(rèn)知意識(shí)形態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)過(guò)于銹化，短時(shí)期內(nèi)很難得以有效轉(zhuǎn)化，這對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)工作造成的困難甚大。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀況整體較弱，尤其是學(xué)困生的數(shù)量相對(duì)太大，他們的知識(shí)積累、知識(shí)視野、理解能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力都太弱，如果按照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)或許會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越吃力，始終成為角落中的孩子。進(jìn)一步加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作，不斷提煉研究成果，力爭(zhēng)在學(xué)期末總結(jié)編寫(xiě)出較為完備的《縣功一中“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式操作手冊(cè)》，推動(dòng)此項(xiàng)工作的縱深發(fā)展。使化學(xué)學(xué)科基地成為全市初中化學(xué)教學(xué)的示范引領(lǐng)中心。建設(shè)一支以化學(xué)學(xué)科骨干為主體的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)改革中的骨干引領(lǐng)作用，帶動(dòng)化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（4）根據(jù)實(shí)際需求，結(jié)合常規(guī)教研活動(dòng)，聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展形式多樣專(zhuān)題講座。四、組織機(jī)構(gòu)：寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目化學(xué)學(xué)科示范基地領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：田培中副組長(zhǎng)：何具征馮海利馮玉虎辦公室主任：馮海利副主任： 馮玉虎任宏斌聯(lián)絡(luò)員：城關(guān)初中王韜五、學(xué)科建設(shè)工作制度。培養(yǎng)學(xué)科教師的研究意識(shí)、合作精神。（2）學(xué)習(xí)“高效課堂”等一系列先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教學(xué)、先做后講”、“強(qiáng)化預(yù)習(xí)、作業(yè)前置”等做法。形成具有特色的初中化學(xué)學(xué)科教師學(xué)習(xí)文化、反思文化和合作文化。一、基本情況：寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目隴縣培訓(xùn)會(huì)后，我校一邊學(xué)習(xí)韓立福教授的有效教學(xué)理論，一邊成立教改項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定了杜陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)方案，成立實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確實(shí)施步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。二、主要做法：強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念。領(lǐng)導(dǎo)小組向各實(shí)驗(yàn)教師整理印發(fā)了《先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)教學(xué)模式二十步》，“基本教學(xué)流程與工具使用”等有關(guān)資料供教師學(xué)習(xí)，推薦相關(guān)網(wǎng)站要求教師自學(xué)領(lǐng)悟。加大投入，強(qiáng)化保障。同時(shí)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和有效教學(xué)實(shí)施策略。有效教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的揚(yáng)棄，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，修訂了一系列有關(guān)教師考評(píng)的制度，直接將有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作納入教師個(gè)人的年終考評(píng)、職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效工資發(fā)放，同時(shí)制定了有效教學(xué)研討交流制度、有效教學(xué)集體備課制度、有效教學(xué)教師職責(zé)、有效教學(xué)學(xué)生課堂職責(zé)、有效教學(xué)課堂中學(xué)術(shù)助理的職責(zé)、有效教學(xué)課堂中學(xué)科長(zhǎng)的職責(zé)等職責(zé)等規(guī)章制度，通過(guò)這些制度的制定和實(shí)施，激發(fā)了師生開(kāi)展有效教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，確保有效教學(xué)在學(xué)校持續(xù)性地開(kāi)展和不斷完善。各實(shí)驗(yàn)班從一開(kāi)始就著手制定班規(guī)、班訓(xùn)，提出了班級(jí)口號(hào)，創(chuàng)建“新型小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生從成長(zhǎng)環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、知識(shí)積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號(hào)，或教師先為小組暫時(shí)命名。嚴(yán)格流程，穩(wěn)步推進(jìn)。在教師