【正文】 ？ 大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知道的呢？ 觀察、調查也是一種學習方式。 課前準備：調查、訪問 讓學生針對電視機進行小調查。 四、總結 第二課：從電視機的變化說起 教學目標： 通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發(fā)展。 ，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。 教師出示關于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內容。 （ 2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由 二、到農村去看看──不同的農產品 依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農業(yè)生產。 學生根據提示：（ 1）人每天飲食、起居需要??（ 2）學習需要??（ 3）出行需要??在書上列出所需用品 ，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。 師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。 師：我發(fā)現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！ 四、交流體會，升華情感?，F在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。 B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。 B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。（以說、唱的形式展示） 。 （播放課件：家鄉(xiāng)文化史） 師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？ （學生自由發(fā)言） 師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。 問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。 （文化藝術），提出思考的問題。 ，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 ，你了解為家鄉(xiāng)做貢獻的有哪些人嗎？ ？學生交流自己收集的關于家鄉(xiāng)的小故事。 3. 小組內展示交流， 并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。 ，請同學描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學猜猜是哪里。 ，指導學生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象 。 教學準備： ：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關的自然景觀圖片。鼓勵學生為家鄉(xiāng)做貢獻。你會為家鄉(xiāng)做點什么？ 你對家鄉(xiāng) 會有一種怎樣的感情？ 五、小結 第二課：家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 教學目標： ，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。 競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準。 說一說在地圖上的大概位置。 二、看地圖，找家鄉(xiāng)。 第一課時 一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？ 二、談話引導， ***導入。 重點難點： 能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。 第一單元：一方水土養(yǎng)一方人 第一課：我的家鄉(xiāng)在哪里 目的要求： 學生能夠認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。 知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現。 是啊，家鄉(xiāng)是生我 們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個地方？ 在同學們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。 指名學生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？ 用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說話。 小組合作，找一找家鄉(xiāng)。 三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。 學生上臺展示。 。 教學重點： ，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 。 ，你看到了什么？ ：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么 ？ ：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？ 二 ..演一演，猜一猜。 三 .畫一畫，評一評。 。 ，表演給同學們看好嗎？ 、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。 課時安排： 兩課時 活動準備： （ 1）各地區(qū)不同民族風情的畫面 （ 2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 ，按類別歸類整理并寫出調查報告。 師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工 藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現在開始。 師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。學生談感想。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰 作吧?。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢? C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。 A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。 師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸 實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。 、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。（教師可以補充講講副業(yè)） 通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。 三、了解家鄉(xiāng)的農產品 。 教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業(yè)生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。 從各種產品的不斷更新中，知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發(fā)展的需要。 讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產品在不斷地變化和更新。（出示課件，黑白電視機的圖片）你們覺得以前人們看著 這種電視機會怎么想呀？ （出示課件，彩色電視機的圖片）把電視機換成彩色的，這下大家該滿足了吧？為什么呢？這么說還想換更好 的了？看來大家的需要在不斷的發(fā)展，要求越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越來越高級呢？ 活動二 找一找其它產品的變化 活動目標：從各種產品的不斷更新，讓學生知道生產的發(fā)展也是人們生活水平不斷提高的需要。每小組得出一個結論。應注意強調學生自己的真實感受，在讓學生講述自己身邊的變化時，應讓學生多說，使學生在具體的事例中感受、體驗到位。 ；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗 （一）他們?yōu)槲易鍪裁矗? 師：剛才同學們問了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務？ 我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？ （學生交流早上吃的早餐） 師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業(yè)的勞動者已經開始了忙碌？ （出示課件） 晚上在路上各種車輛在行 駛； 很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上； 送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶； 送奶員到達自己服務的小區(qū)，保安查他的證件，允許他進入小區(qū)； 送奶員把牛奶放進了奶箱； 環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾； 蔬菜批發(fā)市場呈現出忙碌的景象； 運菜的人在趕路； 運菜的人把菜擺在攤點上； 小區(qū)內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。 （學生在書上填表） 師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！ （學生虔誠說心里話） （二）反思思考：假如?? 師：在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無聞地為我們忙碌著。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。 教學重點： （ 1）讓學生知道什么是交通運輸以及交通運輸的設施。） 沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們去我們想要去的地方了。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內容進行補充，并予以表揚?；? 問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？ （根據學生回答進行評價） 正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。 6．出示 [演示：交通運輸方式 ]邊演示邊提問、講解 交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？ 板書：方式 提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種 方式，并配合演示。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。 第二課：交通與我們的生活 設計思路： 交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。 活動目的： 通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。 ①第一小組收集乘車、乘船的有關資料。 ⑤第五小組收集中小學生常出現的交通事故及其原因。 ②有