【正文】 還是見了木蘭一塊兒扶？再如結(jié)尾為何要寫到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系？“撲朔迷離”的成語是什么意思等等。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。二、概括介紹《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。千百年來，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛。三流探究成果指通過探究活動，學生與老師、學生與學生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。探究點參考備案：南朝民歌的修辭運用（或特點）從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄我對木蘭的看法詩歌的凝練的語言分析木蘭為什么不當官？（古代女子的三從四德）中國古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標準。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進行。培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。第二篇：木蘭詩教案第10課 《木蘭詩》教案教學目標：初步了解南朝民歌的特點和修辭特點。六、贊美木蘭的話（一句話）?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身四、復述表演，走近木蘭。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。小組討論并歸納：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 木蘭美在哪里？ 例如：(1)唧唧復唧唧，木蘭當戶織。課時安排：一課時 教學過程：一、導入：上節(jié)課我們學習了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。教學重點、難點：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。第一篇：初中語文教案 木蘭詩初中語文《木蘭詩》第二課時教學設(shè)計四川省萬源市第三中學校 李文芳教學目標：感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。教學方法：誦讀法：古詩教學應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！荒矫?）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎——機智、謹慎。（課堂活動）五、體驗反思，互動釋疑：（觀看花木蘭動畫片視頻）千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。七、總結(jié)存儲，拓展延伸。學會誦讀和背誦這首古詩。教學用時：兩課時 教學過程：第一課時一、導入二、問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？三、參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、四、二、簡介背景五、欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發(fā)興趣。七、三、配樂朗讀八、達到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)。班昭、孟光是為以立德聞名；花木蘭、梁紅玉是為以立功出名；李清照、朱淑貞是以立字聞世。四自由誦讀課文，直至背誦。學生在學習的時候可以抓住全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民族情味的特點，背誦起來也是朗朗上口，不是那么的枯燥。是南北朝時北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一朵奇葩。六、小結(jié)課文第二課時教學目標：1．反復誦讀，盡可能當堂背誦，并注意理解性背誦和默寫。四、民歌的特點是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學創(chuàng)作需要想象，美國迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動畫片更具有超凡的想像。假如當年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當面交流？第三篇：木蘭詩 教案《木蘭詩》教案【教學目標】 知識與能力目標：（1）熟悉課文，初步了解一些文言文句式，掌握生字詞（2）初步了解民歌的特點和常用的修辭手法（3）背誦全詩 過程與方法目標：反復誦讀，感受詩歌的語言特色，體會民歌的節(jié)奏美和音韻美；小組討論，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，分析木蘭性格特點情感態(tài)度與價值觀：通過對木蘭這個人物的分析，使學生理解木蘭這一古代巾幗英雄形象。在我國地方戲曲中有許多歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。 可 汗 K226。 戎 機 r243。 傍地走b224。（2）數(shù)詞運用： 軍書十二卷壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年（解釋：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。翻譯過來應(yīng)該是“秦漢時的明月秦漢時的關(guān)”。（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。另外，這種安排似乎還體現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往。――勤勞孝順。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。當自己的老父親被征上戰(zhàn)場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。試想，一個女子去沙場廝殺，并且不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少難題，然而，木蘭不僅克服了，并且榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋。木蘭的女兒情懷。本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。《木蘭詩》形成于南北朝，正是南北對峙戰(zhàn)亂不斷的時候。我們生活在當今和平年代，雖然不會需要想木蘭這樣女扮男裝征戰(zhàn)沙場，但是她高尚的愛國情操，和對父母家庭的拳拳孝心，依然是我們學習的榜樣。情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。2．體會課文的語言特色。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。讓學生邊聽邊勾劃出不認識的字，并注意教師朗誦時節(jié)奏的變化?！芭f時裳”中的“裳”讀“ch225。n，我國西北古代少數(shù)民族君主的稱號。第二部分（第４段），寫木蘭萬里長征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。師總結(jié)：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。②表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。（4）對木蘭的贊美。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因