【正文】 境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。）上課的時(shí)候老師留了個(gè)問題，為什么說他們是小畫家？他們都畫了些什么？帶著問題一起來讀。（一讀）聽到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來讀一讀，大家仔細(xì)聽。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)?，F(xiàn)在我們打開課本，看到105頁(yè)，先跟著描紅，然后自己在后邊寫一寫，寫完比一比你寫的和書上寫的一不一樣。接下來，我們?cè)匍_火車讀，讀對(duì)了我們就給雪人帶上小帽子。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用談話觀察的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。感受“小畫家”雪地作畫的快樂。對(duì)于一年級(jí)階段的孩子來說，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)常用的漢字，不認(rèn)識(shí)的也可以借助拼音來完成拼讀。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法?；谶@樣的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，努力從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，使學(xué)生感受到生活處處有語文，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和求知欲。但是他們還沒有掌握詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家。二、字詞檢查：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們來看一下這些生字寶寶你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（學(xué)生快速開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字）瞧，同學(xué)們看一下，圖畫上是什么？（課件出示竹子圖片）再看看它旁邊像什么呀？（學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：“竹”字小篆），這就是古時(shí)候竹字的寫法，它的樣子就像一棵竹子。寫完一個(gè)把筆放下。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。（師范讀）老師讀得怎么樣？除了大家說的這些，還有一個(gè)很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們?cè)賮碜x一遍。小動(dòng)物們?cè)谘┑厣辖?jīng)過，留下了一幅幅美麗的圖畫。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。原來青蛙不是不喜歡畫畫，而是要在洞里冬眠?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。）拍手指導(dǎo)朗讀今天我們認(rèn)識(shí)了好多好多的小畫家，老師有一個(gè)愿望，希望今年的臨淄也能下一場(chǎng)好大好大的雪，到時(shí)候我們也能在雪地里干嘛？（畫畫）好，那我們就這么約定好了，希望我們的愿望能實(shí)現(xiàn)，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在展示中學(xué)習(xí)，學(xué)生用連線的方式呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。二讀讀出停頓，通過師生的朗讀對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到詞語間的停頓，在展示中有意識(shí)的停頓，慢慢練習(xí)下來，學(xué)生“唱”詩(shī)歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的節(jié)奏感。你們喜歡這么美的雪景嗎？讓我們一起為下雪歡呼吧！（齊讀“下雪啦，下雪啦！”）師：多么高興啊，難怪作者用了一個(gè)感嘆號(hào)呢。看——（出示生字：竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著）請(qǐng)兩個(gè)小老師帶讀生字。⑸開火車讀詞語，齊讀詞語。四、書寫生字，你們平時(shí)上美術(shù)課時(shí)是怎么畫畫的，而這些小動(dòng)物們是怎么畫畫的?（用腳?。◣熥x）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。五 拓展延伸，可是卻有一個(gè)平時(shí)總愛湊熱鬧的小家伙沒來，它是誰呢？（出示句子：青蛙為什么沒參加？），小青蛙卻被你們吵醒了，我們應(yīng)該怎樣讀？（指名讀，齊讀），我們看看還有哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？（龜、蛇、熊、刺猬）六、布置作業(yè)今天，我們一起和小畫家們上了一節(jié)有趣的美術(shù)課，它們各自畫了什么呢？小雞畫—— 小狗畫—— 小鴨畫—— 小馬畫——多么有意思的一篇課文啊，回家后將它多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽好嗎？第三篇：《雪地里的小畫家》的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。學(xué)生狀況：學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。解決辦法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)游戲，合作學(xué)習(xí)，快樂中識(shí)字；多種形式朗讀宏揚(yáng)個(gè)性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。）這些小動(dòng)物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘嫾遥∨笥褌兿胫浪麄兪窃鯓釉谘┑乩镒霎嫷膯?？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。你們聽（師配樂朗讀）好聽嗎？其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本的九十頁(yè)，大家快找到它，自己也來讀一讀。（生開火車讀，師生共同正音。這首小詩(shī)里的生字你們都認(rèn)識(shí)了，接下來你們想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生開始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。我們?cè)谛〗M內(nèi)用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進(jìn)行今天的朗讀之星評(píng)比。）四、發(fā)散思維，拓展想象，語言訓(xùn)練。（課件出示要求，學(xué)生小組討論作詩(shī)。咦，為什么沒參加？哦，他在洞里睡覺哪。)第四篇：關(guān)于《雪地里的小畫家》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)啦、梅等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁蟲、目正確、流利地朗讀課文，背誦課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。板書課題：雪地里的小畫家齊讀課題二、初讀課文，教學(xué)生字提出要求，自讀課文師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確朗讀反饋師：我們來開列小火車吧，一人一句再讀課文師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來教學(xué)生字課件出示： la m233。ng shu236。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會(huì)更喜歡它們的。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于雪的歌曲，小黑