【正文】 語文期中考試試卷分析質(zhì)量，始于教育，終于教育。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。大多數(shù)同學(xué)都能圍繞這次作文要求去寫，但有的同學(xué)沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。本題扣分較多的是：“好似大傘一樣的銀杏樹”這句話用 來比喻，并將“樹上圓溜溜的柿子長得又紅又大！”改寫成這樣的句子。排列句子。擴句。多數(shù)同學(xué)都能填對，有個別同學(xué)將“興高采烈”的“烈”寫成“列”。n cǎn)，這個字出錯較多，平時沒有重點訓(xùn)練過，致使同學(xué)們出現(xiàn)錯誤，說明在平時訓(xùn)練時缺乏全面反復(fù)性的練習(xí)。三、學(xué)生答題情況分析 第一題字詞天地。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。提高、解決措施：重視作文的講評。（2）問題反思在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：一是學(xué)生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。第5題，是結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活中。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。如：“竟”、“己”這兩個詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。這一題比較會寫錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點，重視考查學(xué)生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓舞學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積存，提高自身的閱讀水平。三、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。這些字平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。二、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。第三大題的第一小題過目不忘，按課文內(nèi)容填空及國學(xué)經(jīng)典的考察做的相對而言較好。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題識文斷字第二題看拼音寫漢字；第三題猜字謎第四題選擇正確的答案打?qū)μ?。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估量過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是味道，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將 卷做以全面分析。一、試卷分析本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。此題中個別字出錯率很高，如：遺忘的遺、旅游的旅、仰望的仰。給下列字組四字詞語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象?；旧蠜]有錯誤，只有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積存，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積存為主。一、總體分析 本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識點積累。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。第八題：造句我能行。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。二是習(xí)作的格式不正確。每周最少抽一節(jié)課的時間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。第三篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析蘭坡小學(xué) 楊東英期中考試結(jié)束了，望著學(xué)生的成績，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，精心地分析著試卷。看拼音寫詞語。選擇正確解釋。第二題比一比誰是記憶高手。有個別同學(xué)因錯別字減分。本題出錯的較多，有的同學(xué)將結(jié)尾句錯認(rèn)為是第一句，有的同學(xué)因讀句子不細(xì)心而出錯。有的同學(xué)填空出錯，與把 比作 混淆。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。從試卷上，可以看出語文教學(xué)的一些優(yōu)勢。學(xué)生卷面也很整潔。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。二、薄弱點。如:“今”寫作“令”。選材真實但內(nèi)容不夠具體。6．學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。積累這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強學(xué)生的情感體驗，深入感悟。加強作文教學(xué)的研究。久而久之，開源活流。(3)粗指導(dǎo)，精講評，寬評價。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。得分率90%以上。得分率在96%以上。得分率在85%以上，錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。（六）、（七）兩題本題旨在考查學(xué)生對語言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。得分率在87%以上。得分率在95%左右。失分率較高，在20%左右。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。本題設(shè)計，學(xué)生選材范圍大，易寫出言之有物的文章，絕大多數(shù)學(xué)生能寫出符合要求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯別字多造成的。加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、試卷完成情況與分析。學(xué)生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達(dá)到85%以上，%%。這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，