【正文】 也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：一是學生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。第5題，是結合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活中。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。如：“竟”、“己”這兩個詞很多同學在給它們加偏旁時，大多數(shù)的同學都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。這一題比較會寫錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現(xiàn)了新的語文課程標準精神和要求。7，書寫要求規(guī)范，注意大小寫。,既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題,..加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),。好好分析一下期中考試情一、基本情況：這次考試,總的來說,成績比較正常,六年級是個兩極分化比較嚴重的年級,但這種情況似乎在這屆六年級身上還不是很明顯,各個班優(yōu)秀率,及格率都還是比較好的,只是平均分還不是很好,處于中間的那部分學生還是挺多的,努力一下,。每天都很充實。通過期中考試，發(fā)現(xiàn)了一些問題，在今后三個單元的考試中要加以注意并力求得到改善。看圖片寫出該單詞的首字母、圈出不同類單詞、讀句子選擇正確答案都是考查學生的基礎。這樣的題目要求學生不僅要扎實地掌握書本知識，而且還要有全篇意識，還鍛煉了學生思維的敏捷感。將人物、描述與愛好相連。同時，這個聽力材料中還通過這樣的方式練習了數(shù)字，而不是純粹簡單的呈現(xiàn)一個數(shù)字來請學生選一選。課內的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，迎來嚴冬時節(jié)，天公不作美，四年級英語期中考試在如此寒冷的季節(jié)結束了。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。提高閱讀能力，引導個性閱讀 學生很少有朗讀和思考的時間。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。另一個失分的原因在于找出比喻的句子，個別學生漏題，還有的學生不能正確理解句子。積累所考查的內容是古詩和名言警句。一、試題分析音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是每冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。第一篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析本次期中考試試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字。作文本次作文的要求是選你學會了什么寫一寫。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。本次試卷選用的是浙江教育出版社出版的《新課標同步雙測》期中考試卷B卷，B卷一般相對A卷來說要難，分析本次考試試卷及各班考試情況，大致有如下幾點情況：一、聽力部分出現(xiàn)的問題：本次考試選用的聽力材料是《新課標同步雙測》中配套錄音材料，錄音本身速度有點快，不是特別符合四年級學生聽力的反應水平，又加之聽力材料本身所具備的一定的難度，故呈現(xiàn)出了許多大大小小的問題：聽力較活，學生思考偏簡單。再如此題中的第5小題：Twenty and ten is ，對學生的挑戰(zhàn)也是比較大的，考驗學生的靈敏度和理解度。每一小題根據(jù)重點的三個句子連兩條線，言下之意，學生將聽到不止三個句子，聽力輸入的較多，但學生要在多中聽取重點的能用來做題目的內容。是一題高難度的題，個別學生即便是做出來了，也未必是真正意義上的懂了才做出來的。讀短文判斷對錯，出現(xiàn)的常規(guī)性的錯誤是學生人稱不清，把具體的事物與人稱搭配弄錯，出現(xiàn)張冠李戴，進而就判斷錯誤了。根據(jù)這次的期中考試試卷的難度，進一步體現(xiàn)了學生真正的英語學習水平，也有利于今后有針對性的補習。從老師們身上都能學到很多。二、試卷分析：這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,: 一,筆試部分三 四題。5 繼續(xù)用鼓勵和贊美維持學生學習的飽滿熱情和興趣。，嚴格控制后進生。一、總體分析 本次的測試內容相對來說較為基礎，重視教材中的知識點積累。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。第八題：造句我能行。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。二是習作的格式不正確。每周最少抽一節(jié)課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。第三篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析蘭坡小學 楊東英期中考試結束了，望著學生的成績，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，精心地分析著試卷。看拼音寫詞語。選擇正確解釋。第二題比一比誰是記憶高手。有個別同學因錯別字減分。本題出錯的較多，有的同學將結尾句錯認為是第一句，有的同學因讀句子不細心而出錯。有的同學填空出錯，與把 比作 混淆。四、改進措施培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。從試卷上，可以看出語文教學的一些優(yōu)勢。學生卷面也很整潔。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。二、薄弱點。如:“今”寫作“令”。選材真實但內容不夠具體。6．學生的答題習慣令人堪憂。激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。加強作文教學的研究。久而久之，開源活流。(3)粗指導，精講評，寬評價。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。得分率90%以上。得分率在96%以上。得分率在85%以上，錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。個別學生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。（六）、（七）兩題本題旨在考查學生對語言的積累和課文內容掌握情況。得分率在87%以上。得分率在95%左右。失分率較高，在20%左右。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。本題設計，學生選材范圍大，易寫出言之有物的文章，絕大多數(shù)學生能寫出符合要求的文章，失分主要是由于內容不具體，句子不太通順和錯別字多造成的。加強標點符號的訓練。努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。二、試卷完成情況與分析。學生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，%%。這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學生一分也沒得到?！?，學生錯寫成詩的三四兩句了，說明學生對詩的