一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-03 15 本頁面
【正文】 識的能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達(dá)到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。學(xué)生有了一定的創(chuàng)新思維能力。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。（2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。一、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí)，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,、典型錯題情況分析（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（），兩個班中國共產(chǎn)黨有21 人丟分。一部分學(xué)生將答案寫成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學(xué)生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應(yīng)，就馬上寫4,其實(shí)只要細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認(rèn)真用數(shù)一數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比一比。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師 在教學(xué)中過于“以本為本”,有時適當(dāng)?shù)难由焓潜匾?。在? 7=（）（）“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開放的題目了。學(xué)生理解題意能力弱。個別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。及格人數(shù) 43 人，優(yōu)秀人數(shù) 2 人，優(yōu)秀率為 ﹪，及格率為 ﹪。試卷特點(diǎn)等方面：從整體上看，本次試題偏難，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平。不利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。本次試題不是很注重基礎(chǔ)知識，雖注意全面更注意突出難點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。如螞蟻爬行、青蛙跳、團(tuán)體購票等。學(xué)生答題分析：基本功比較扎實(shí)。(1)部分學(xué)生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題；(2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。其中閆穎滿分，王曉雯、徐佳慧、曲鈺進(jìn)步很大都達(dá)到了優(yōu)秀，而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因為學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，雖多次找他們談心，卻一直不改，今后對未達(dá)標(biāo)的優(yōu)生要一如既往的高度關(guān)注，嚴(yán)格要求，使他們都能確保達(dá)到優(yōu)秀。這些問題重在用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實(shí)際問題．三、答題情況分析：本次考試共三個大題——選擇題、填空題和解答題?；A(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。教師方面存在的主要問題有：忽視對基礎(chǔ)知識的落實(shí)，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。對學(xué)生平
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