【正文】 的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。（二）初讀課本，整體感知?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。、師生之間相互交流。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。二、說學(xué)情一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿好奇心。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧?。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。以上就是《荷葉圓圓》的說課，有不足的地方懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。（五）拓展思維，練習(xí)說話。學(xué)了生字后，就簡(jiǎn)單地梳理課文內(nèi)容。例如出示生字“搖、蹲”時(shí)，學(xué)生就做出搖、蹲的動(dòng)作。（三）設(shè)置情景，愉快學(xué)習(xí)。所以我先用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出一個(gè)圖形（荷葉），讓學(xué)生說說荷葉的樣子，然后相機(jī)板出課題：荷葉圓圓，這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。二、教法由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我選用的教學(xué)方法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采用情感導(dǎo)讀，體會(huì)快樂心情。（2）情感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書五個(gè)方面來談?wù)劚菊n的教學(xué)。一、教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們很喜歡擬人化了的動(dòng)物，并有足夠的想象力，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。（3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表演能力以及表達(dá)能力。”三、學(xué)法 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，確定運(yùn)用“自主嘗試讀——帶問題去讀——自我展示讀——試著說一說——想想后再練習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。（二）初讀課文，幸福感知。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，小孩子生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、腦、手等多種感官，加深對(duì)生字意思的理解。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，小孩子對(duì)課文的簡(jiǎn)單的理解只需要多讀，在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。文中分別介紹了荷葉是小水珠的搖籃、荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪、荷葉是小青蛙的歌臺(tái)和荷葉是小魚兒的涼傘。謝謝！第二篇：一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿1一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。請(qǐng)小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。三、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫7個(gè)生字。四、說教法學(xué)法教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀，入情入境理解文章內(nèi)容。這時(shí)，我出示多媒體課件——荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛之情。告訴同學(xué)們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（三）趣味識(shí)字，自主學(xué)習(xí)。不僅要識(shí)字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿3一、說教材：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí)，以達(dá)到詞語的練讀目的。拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。”這種句式進(jìn)行練習(xí)說話。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語文教師，教學(xué)生扎實(shí)的語文知識(shí)，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。三、說設(shè)計(jì)“成就師生夢(mèng)想，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道。本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：謎語激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動(dòng)交流拓展深化，放飛想象（一）謎語激趣，揭示課題我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓。多種形式識(shí)記生字：我主要采用游戲法來識(shí)記生字。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規(guī)范寫字姿勢(shì)。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機(jī)坪”等詞語意思。（四）拓展深化，放飛想象新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。五、說評(píng)價(jià)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我就做了如下評(píng)價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。對(duì)于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評(píng)價(jià)他（她）對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的聆聽，謝謝。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從達(dá)到溫故而知新的作用。第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！保?）出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？（3）挑選你覺得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。要求：看清圖意，把句子說完整?！闭f一說。（1）出示詞語，指名讀：臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的（2）指名讀（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。識(shí)字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入這節(jié)課老師有個(gè)小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識(shí)，好嗎？（點(diǎn)播課件）看一看，我們來到了什么地方？（荷塘熱鬧場(chǎng)面）再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個(gè)詞一說荷葉的樣子？（引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖）看老師板書課題：齊讀課題。學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。認(rèn)讀生字：（出示課件我會(huì)認(rèn)）珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻（認(rèn)讀組詞）四、朗讀感悟（出示課件）讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：教師范讀課文?？窗瀹媽?dǎo)讀課文：小水珠說小蜻蜓說小青蛙說小魚兒說教師板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。師生共同表演課文。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化?！菊f教法】語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。我的課前準(zhǔn)備是玩，玩手工制作，我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉，學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。接下來我問“小朋友們，你們喜歡玩嗎？”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀。開始吧。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。接著介紹小魚兒