【正文】 神。、高潮部分、結(jié)尾部分讀，讀中指導(dǎo)學(xué)生讀好不同的旋律、不同的內(nèi)心。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀?。?）補(bǔ)充阿炳雙目失明后為拉好曲子求師學(xué)藝的生活資料，讓學(xué)生進(jìn)一步談體會(huì)，體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??、哭泣、傾訴、吶喊，阿炳為什么有這么豐富的復(fù)雜的情感呢？讀有關(guān)的段落，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。“月”“泉”和描寫(xiě)《二泉映月》的四字詞語(yǔ)。了解阿炳。資料補(bǔ)充：了解阿炳生平經(jīng)歷的資料；樂(lè)曲《二泉映月》；小澤征爾崇拜阿炳崇拜《二泉映月》說(shuō)的話。：通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木?。?）了解民間音樂(lè)家阿炳的經(jīng)歷和創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。二、寫(xiě)法遷移，換成一個(gè)身邊的事情。)(5)合作讀：男同學(xué)讀第一層，女同學(xué)讀第二層。(分兩輪進(jìn)行)(3)合作讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 《三拐杖》：談禮貌(談：議論文體。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。貌的書(shū)寫(xiě))：論點(diǎn)+論據(jù)+論證方法二、整體感知——概括，要求：課文可以分為幾個(gè)段落(理由)(1)結(jié)構(gòu)上：總分總(2)議論文特點(diǎn)：提出論點(diǎn)+證明論點(diǎn)+總結(jié)，思考：用一個(gè)詞語(yǔ)概括三個(gè)小故事(問(wèn)路+踩裙+刮臉。(4)默讀，思考：如果要給這段分層，你分幾層，理由是什么?(敘述+議論。(體會(huì)敘述+議論的構(gòu)段方式)遷移學(xué)習(xí)第三、第四自然段(1)思考：三、四自然段和第二自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)(敘述+議論)，嘗試給這兩點(diǎn)分層。(內(nèi)部遷移)，思考怎么寫(xiě)。（3）學(xué)習(xí)文章“琴聲”和“心聲”交替的寫(xiě)法。其中想象畫(huà)面體會(huì)阿炳的內(nèi)心情感、感受樂(lè)曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。需學(xué)習(xí)的表達(dá)方法：學(xué)習(xí)“琴聲”和“心聲”交替出現(xiàn)再現(xiàn)《二泉映月》的內(nèi)容和意境、表達(dá)情感的方法?！霸隆?、“泉”和描寫(xiě)《二泉映月》的四字詞語(yǔ)，找出文中帶“聽(tīng)”的句子多讀幾遍。老師相機(jī)出示并指導(dǎo)學(xué)生讀好：第一組先借助畫(huà)面理解“靜影沉璧”，后指導(dǎo)學(xué)生把這組詞語(yǔ)讀美，第二組指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，月光似水 靜影沉璧茫茫月夜淙淙流水月光照水 水波映月 委婉連綿 升騰跌宕步步高昂舒緩起伏恬靜激蕩二、了解阿炳坎坷的經(jīng)歷，體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的心情。預(yù)設(shè)一：雙目失明：雙目失明對(duì)一個(gè)人的打擊是多大呀？從此，他再也看不見(jiàn)—— 預(yù)設(shè)二：賣藝度日（1）：阿炳生活的年代據(jù)我們現(xiàn)在已經(jīng)有六七十年了，他的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的，是遙遠(yuǎn)的，但是這并不重要，重要的是我們要用自己的真情和想象走進(jìn)阿炳生活的那個(gè)年代。（2）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??【設(shè)計(jì)意圖：阿炳坎坷的經(jīng)歷是文本寫(xiě)作的背景讓學(xué)生“人同此心，心同此理”，感受阿炳的窮困潦倒，感受阿炳的貧病交加，感受阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。3．播放二胡曲《二泉映月》。：1978年，日本指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中英樂(lè)團(tuán)的首席指揮，他指揮演奏了《二泉映月》，他感動(dòng)得熱淚盈眶，激動(dòng)地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)：師傅 糾紛和諧討人嫌二、回顧課文，復(fù)習(xí)鞏固。與禮貌有關(guān)的名言、俗語(yǔ)：a尊重別人就是尊重自己b一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。交流禮貌故事?！克?、總結(jié)提高這節(jié)課你懂得了什么?師歸納補(bǔ)充:中國(guó)是禮儀之邦。五、探究說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。）板書(shū)：擺事實(shí)、講道理動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言【設(shè)計(jì)意圖：明白說(shuō)理性文章常用的寫(xiě)作方法：擺事實(shí)、講道理，這為學(xué)生將來(lái)議論文的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。（談??說(shuō)??議??）八、作業(yè)。學(xué)習(xí)從不同側(cè)面說(shuō)明道理的方法。（生齊讀課題——20《談禮貌》）。2.（示詞語(yǔ)）彬彬有禮 師傅小校場(chǎng) 離鐙下馬 和諧 呔 指讀、交流。小校場(chǎng)：這個(gè)字你讀得很準(zhǔn)，是“小校場(chǎng)”的“ji224。o”？（古時(shí)候軍隊(duì)練習(xí)比武的地方叫“校場(chǎng)”，因?yàn)閳?chǎng)地比較小就稱為“小校場(chǎng)”）。呔:語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)在說(shuō)的“喂”，所以是口字旁。（3）那么這句話是什么意思呢？我們學(xué)了課文就知道了?！笆褂枚Y貌用語(yǔ)” 就是指（說(shuō)話要有禮貌），這就是【板：言】。（“古訓(xùn)”是指古代流傳下來(lái)的，可以作為準(zhǔn)則的話。四、研讀論證（一）第24自然段 故事概括為了說(shuō)明論點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們默看24自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，如果能用小標(biāo)題概括就更好了?！景澹?jiǎn)柭贰浚?）第二個(gè)故事呢：小學(xué)生踩了女青年的裙子主動(dòng)道歉，避免了糾紛。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)岳飛和牛皋預(yù)設(shè)交流：（1）牛皋（隨機(jī)變色）——行：“在馬上”：那是高高在上、盛氣凌人的；“吼”：意思是（大叫），很不尊重人，沒(méi)禮貌?！〗Y(jié)：牛皋是如此的無(wú)禮，所以換來(lái)的結(jié)果是——引讀“老人不但——冒失鬼”（2）那岳飛（牛皋）問(wèn)路時(shí)又留給你怎樣的印象呢？像分析牛皋（岳飛）一樣從岳飛（牛皋）的言行來(lái)談?wù)劇Ｗ髡哂眠@一正一反的例子告訴我們：有禮貌會(huì)讓人覺(jué)得溫暖，無(wú)禮則會(huì)被人嫌棄。（三）研讀第二、三個(gè)故事：（示）2個(gè)故事 隨機(jī)交流過(guò)渡：“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)故事作者又是怎樣寫(xiě)“言行”有禮貌的？又得出什么結(jié)論呢？選一個(gè)自己感興趣的故事，研讀一下，一會(huì)兒交流。從這件事，作者又得