【正文】 埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。師：是為誰(shuí)而寫文章？生：為廣大勞苦大眾。（板書：青年）孩子們，在關(guān)心女傭當(dāng)中，同樣也有讓人的心弦為之撥動(dòng)的地方，肯定有，來?！绊懝囊弥劐N敲”,在“救護(hù)車夫”這一環(huán)節(jié)中，肖老師引導(dǎo)學(xué)生做足做透“半跪”這一文章，課堂節(jié)奏顯得舒緩流暢，重錘敲擊，酣暢淋漓，一吐為快，讓“半跪”這一視像化著一尊雕像永鑄學(xué)生的心坎?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改））（學(xué)生齊讀上句）點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)是藝術(shù)，任何藝術(shù)都追求節(jié)奏的變化，課堂教學(xué)也不例外?！睅煟何覀冋鎽?yīng)該感謝剛才的那位同學(xué)，他帶領(lǐng)我們把目光聚焦在了車夫身上，聚焦在了魯迅先生給予車夫的關(guān)愛上。”師：直到伯父去世多年以后，直到小周曄長(zhǎng)大成人，直到她成為一名出色的作家，直到周曄她也漸漸地老去的時(shí)候，但這時(shí)候——（示意學(xué)生接讀）生：（接讀）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，6。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。讓我們和著音樂，用朗讀再一次走進(jìn)那個(gè)冰冷的夜晚。師：她清楚的是伯父的憤恨，是伯父的同情，一個(gè)字，她清楚地是伯父的——生：（齊）愛。生1：她知道了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。生3：他想現(xiàn)在像車夫一樣的人還有多少？他們到底是怎樣走過來的呢？師：他們的悲慘命運(yùn)到底有沒有盡頭呢？他們的盡頭又在何處呢？生4：我們的祖國(guó)正在受到帝國(guó)主義的蹂躪，我們的人民正在水深火熱之中，可是那些當(dāng)權(quán)者現(xiàn)在正在干些什么呢？師：我不能不承認(rèn)你對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況了解得非常多，說明你的課外知識(shí)面非常廣。生1：如今像車夫這樣無助的窮苦人民還有多少?。侩y道他們注定要過著這樣如此悲慘的生活嗎？師：這是發(fā)自先生內(nèi)心的吶喊。師：孩子們，在“趣談《水滸》”、“笑談‘碰壁’”中，伯父是如坐春風(fēng)，談笑風(fēng)生，而此刻變得如此嚴(yán)肅，他在想什么？他可能會(huì)想起那些像車夫一樣疲于奔波的青年，他們??也許先生會(huì)想起那些可憐無助的孩子們，他們衣衫襤褸，他們??也許先生還會(huì)想起那些進(jìn)入遲暮之年，那些骨瘦如柴的老人，他們??也許先生在捶胸自問，他問自己，也問當(dāng)權(quán)者，你們??孩子們，拿起筆來，就把魯迅想到的，用一兩句話，寫下來。你讀著讀著，這兩個(gè)詞，它突然間會(huì)在你眼前晃動(dòng)起來，你就抓住它，細(xì)細(xì)地品味一番，行嗎？發(fā)出聲音，自各兒讀。師：你們也感覺到先生的不滿、悲憤、痛恨了。（教師深情地朗讀上句）師：你感覺到什么？生1：凄涼。生：就是（魯迅先生）對(duì)當(dāng)時(shí)那種黑暗社會(huì)的憤恨，已經(jīng)無法用語(yǔ)言來表示了。請(qǐng)個(gè)女孩，讀吧。師：真好，同學(xué)們。4?！笔前。笊纤?，洗干凈，一圈一圈地扎好繃帶，那豈不是半跪了很久。師：是呀，她的手和腳都有些麻木了，很長(zhǎng)一段時(shí)間。你讀書真仔細(xì)。找到一句，就舉手。（學(xué)生閉起眼睛，靜靜地等待著）畫面突然間在你的眼前活了起來，動(dòng)了起來。師：孩子，你能試一試嗎？（生2上臺(tái)來演示“半跪著”的動(dòng)作）師：你這樣半跪著，你有什么感覺？生2：身體變得很低了且比較難受。如果請(qǐng)你把目光聚焦在魯迅先生身上，先生的哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？生：半跪著。把手放下來，沒有劃的，老師建議你們用浪線把它劃下來。師：你的心是多么得細(xì)膩。生：這說明爸爸和伯父和關(guān)心那個(gè)車夫。不管劃了幾處，總有一處是最讓你怦然心動(dòng)的，你把這句話讀給大家聽，好嗎？生1：“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來?？焖俚刈x讀課文的最后兩段，那就是“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”。巴金是親眼目睹了這一幕，我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一幕，我們一起來讀，預(yù)備，齊。（多媒體出示：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。他時(shí)刻想著“救救孩子，幫幫孩子”，當(dāng)你了解了這些情況之后，你想說些什么？生：魯迅先生十分關(guān)心孩子，十分偉大。師：（師自然而然,入境而笑）“哈哈，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了”，伯父多么2。她可能會(huì)想起些什么？生1：她會(huì)想起和伯父“趣談《水滸》”的事情。（多媒體出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地落下來。師：那是課文的最后一句話,你讀懂了，你留意了,真好。通過初讀課文，魯迅“趣談《水滸》”、“笑談‘碰壁’”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”，他給你留下了怎樣的印象？生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象。教學(xué)預(yù)設(shè)1．感受“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩個(gè)小故事，抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛”的胸懷。2．整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語(yǔ)言。師：很好。生3：先生的善良、助人為樂。）（指名學(xué)生讀這一段文字）師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“淚珠就一滴一滴地掉下來”的時(shí)候，你讀得很輕，語(yǔ)速變得很慢，你是在表達(dá)周曄失去伯父的那份悲傷之情吧，是嗎？（板書：周曄）生：是的。師：那是多么愜意的一段茶余飯后的時(shí)光。幽默風(fēng)趣呀。師：是啊，得到先生的愛撫的，僅僅是他的小侄女——周曄一人嗎？生：不是。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。（學(xué)生齊讀上句）點(diǎn)評(píng)：課的伊始，由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開門見山，提綱挈領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基調(diào)一錘定音。來，放開聲音，自由地，快速地讀。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代的車夫受人歧視，3。這段話是直接描寫爸爸和伯父救護(hù)車夫的，值得我們好好地品味。好了嗎？來，拿起書本來，我們一起把這段話來讀一遍。（有孩子情自禁地說出來）師：什么樣的跪才叫“半跪”？你說。師：謝謝你，請(qǐng)回到座位上。只見，伯父小心翼翼地夾著，輕輕巧巧地敷著，一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著，一圈一圈的扎著，我們分分明明地感覺到就在這凄風(fēng)冷雨中，先生就這樣半跪著好長(zhǎng)一段時(shí)間。生1：“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。還有哪里也看出半跪了非常長(zhǎng)的一段時(shí)間。還有沒有？（學(xué)生在思考）請(qǐng)你關(guān)注先生救護(hù)的那一段動(dòng)作，最后一句話，誰(shuí)來讀一下？你來讀吧。師：孩子們，你要知道現(xiàn)在面對(duì)著這位素不相識(shí)的黃包車夫，半跪著的可是當(dāng)時(shí)的大文豪，那可是當(dāng)時(shí)的名流之輩，那可是當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民景仰的魯迅先生。生3：跪出了魯迅先生關(guān)心勞苦人民和平易近人的品質(zhì)。我們真應(yīng)該感謝那位男同學(xué)，他首先帶領(lǐng)我們把目光全部聚焦在了伯父救護(hù)車夫上，真好，真應(yīng)該感謝他。生：“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。師：你隱隱約約感覺到這句話當(dāng)中隱藏著憤恨，隱藏著不滿，是嗎？生：是。生2：我感覺到痛恨。來，請(qǐng)你們也細(xì)細(xì)地讀這兩句話，字字入目，句句入心地讀，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話中有一個(gè)詞，作者一口氣，一下子用了兩次。（生自由讀課文）師：哪個(gè)詞在你眼前晃動(dòng)，抓住了嗎？生：清清楚楚。就寫在課本的空白處。真好。但蕩開一筆，只有愛的深，才能恨的痛。師：是的，那是小周曄的一顆心。師：孩子們，短短的這兩句話，它卻包含著不盡的情絲。請(qǐng)你們根據(jù)我的提示，直接接讀課文的有關(guān)語(yǔ)段?！睅煟簳r(shí)間在一分一秒地過去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒——生：（接讀）“我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。6。（板書：車夫）就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生，離我們而去了，他過早地離開了我們，當(dāng)時(shí)他只有五十六歲。教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握能力，從某種程度上決定了一堂課的好與劣。這正是魯迅“俯首甘為孺子?！本竦膶懻?，日后，學(xué)生若讀到魯迅的這句詩(shī)句時(shí)，腦海中肯定能呈現(xiàn)“半跪”這一視像。生1：她說“周先生自己病的那么厲害，還三更半夜的寫文章，有時(shí)候我聽著他那，我聽著他一陣陣激烈不斷的咳嗽，真替他難受，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。師：要喚醒勞苦大眾的意識(shí)，他為勞苦大眾在寫文章。”師：當(dāng)女傭回憶起先生在世的時(shí)候，還有周先生的夫人許廣平，先生的公子周海嬰，從來沒有嫌棄過她那一雙起了蒙的不爭(zhēng)氣的看不見東西的眼睛的時(shí)候，他還常常的關(guān)心她，不讓她干重活，她感激地對(duì)周曄說——7。”點(diǎn)評(píng)：此時(shí)的課堂節(jié)奏則顯得明快簡(jiǎn)潔，一筆帶過，干脆利落，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快刀斬亂麻。——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改））（師深情范讀）現(xiàn)在把所有的淚聯(lián)系在一起，把所有的淚融合在一起，把所有的淚夾雜在一起，把所有的淚糅合在你的心頭，你想啊，魯迅的逝世為什么有那么多人傷心、落淚呢？誰(shuí)來說？（課件：小提琴名曲馬思奈《沉思曲》緩緩而起，大屏幕集中出示“淚”的語(yǔ)句，同時(shí)出示魯迅畫像，音樂直至課的結(jié)束）生1：一個(gè)真正為廣大勞苦人民著想的人。生3：他時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著勞苦人民?！睅煟汉⒆觽?，今天——在這東風(fēng)習(xí)習(xí)、春意盎然的時(shí)節(jié)，我們又一次學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》，我們?cè)賮碜x讀，我國(guó)著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的一首《有的人》，那真是別有一翻滋味在心頭呀?。ǘ嗝襟w出示：《有的人》，有刪節(jié)）師：（緩緩地從容地深情朗誦）“有的人/死了/他還活著/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬/有的人/情愿作野草/等著地下的火燒/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活/給人民當(dāng)牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他/只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草/8。“有的人”，預(yù)備齊。板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生周曄孩子愛車夫青年淚女傭老人總評(píng)：肖紹國(guó)老師在《我的伯父魯迅先生》的課堂上，努力營(yíng)造強(qiáng)烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，始終從三個(gè)維度去把握教材，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)?？v觀整堂課，覺得課上得很精致。在課的展開過程中肖紹國(guó)老師對(duì)課堂“節(jié)奏”的把握比較嫻熟，“救助車夫”濃墨重彩，在“半跪”、“清清楚楚”兩個(gè)點(diǎn)重錘敲擊，鋪陳舒展，一氣呵成。周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。3．有感情地朗讀課文。2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。⑵想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？⑶試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。1．自由讀課文第一部分內(nèi)容。⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。㈡救助車夫。“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。㈢關(guān)心女傭。）3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。五、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。教具準(zhǔn)備1．生字新詞卡片。學(xué)生讀課題。周曄，是魯迅先生的侄女。二、初讀課文，把握內(nèi)容1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。2．自學(xué)反饋，全班交流。②理解詞語(yǔ)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。）2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。4．過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫生字新詞。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)㈠談《水滸傳》。3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。1．默讀課文第五部分內(nèi)容。4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。⑵前