【正文】 好，掌聲送給他！但是，他讀得怎么樣？好，誰能比他讀得好？好一個全神貫注的羅丹。來，我們一起來讀這句話?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生根據(jù)課文的鏈接語，自學(xué)課文，找到描寫羅丹全神貫注的句子畫下來，并放聲讀一讀，簡單談體會，讀出理解。請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？指名交流。明白了學(xué)習(xí)要求，下面我們就一起完成第一個任務(wù)。同學(xué)們，對這個詞你是怎樣理解的，誰來談一談？帶著你對詞語的理解，再讀課題。教學(xué)難點：課內(nèi)練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達方法。拓展帶文，進一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質(zhì)的了解。在交流讀句子的過程中，學(xué)生明白了人物的品質(zhì)，并進一步知道了本文通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界）f大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。二、展開想象，深入體會人物精神學(xué)生默讀課文，找找描寫羅丹的語句，思考：從哪些語句能體會出羅丹的什么特點？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，重點研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。──羅曼?羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。教學(xué)重點：通過羅丹言行的描寫，體會羅丹全神貫注的精神。、流利、有感情地朗讀課文。，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)難點：聯(lián)系實際，理解課文最后一段話的含義。──愛迪生 課中教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入課文(板書課題：全神貫注)反復(fù)讀一讀，說說你對這個詞的理解。（1）全班齊讀（2）重點品讀a羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興）學(xué)生自由朗讀方法總結(jié)：抓住人物神態(tài)、動作進行刻畫三、拓展閱讀《徐悲鴻勵志學(xué)畫》 作業(yè)：拓展運用，延伸課外 寫一段人物專心做事的片段 板書設(shè)計全神貫注神態(tài)專注 羅丹動作投入 教學(xué)反思：《全神貫注》是一篇略讀課文。不足之處：拓展時間不夠。課內(nèi)練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達方法。教學(xué)過程：一課時一、導(dǎo)入課題，理解質(zhì)疑。二、讀鏈接語，明確任務(wù)。【設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計意圖：理清課文思路，讓學(xué)生對課文有個整體了解】四、研讀感悟，交流展示。（二）交流展示：師：同學(xué)們，表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注地句子大家都找到了嗎？來，誰來交流一下？句子一：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕（lū）的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（用手勢帶動學(xué)生）還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流。來，我們男女生合作來讀這句話。（手勢）多么讓人敬佩的羅丹??！來，我們一起讀！還從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢？來，繼續(xù)交流！句子四：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（suǒ）。對不起，請不要見怪?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)最后一段師：同學(xué)們，剛才我們找到了描寫羅丹工作時全神貫注的句子，并且通過入情地朗讀，走近了羅丹，走近了這位偉大的藝術(shù)家，面對這樣一位大藝術(shù)家，你想說點什么，你呢，你也來談。同學(xué)們，剛才，我們抓住這些重點語句（出示所有的句子）認識了一位全神貫注的藝術(shù)家，現(xiàn)在，我們再來聯(lián)系這些句子，想一想，為什么這位大藝術(shù)家的形象會這么生動地展現(xiàn)在我們眼前？對，是啊！把地板踩得吱吱響，手不停地揮動，多么形象的動作描寫?。。ò鍟┩瑢W(xué)們再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？眼睛閃著異樣的光，對著女像癡癡地微笑，這又是什么？對啊！這是生動地神態(tài)描寫。師：下面，我們就向剛才這樣，抓住人物的語言、動作，神態(tài)描寫，品讀第二篇文章《羅丹與巴爾扎克雕塑》，（出示要求）找出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子，畫一畫，讀一讀。）的確是一個追求完美的羅丹，誰能把這種感受讀出來？來，我們一起來讀。六、總結(jié)寫法，小練筆。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教材培養(yǎng)學(xué)生作文技能的例子作用，讓學(xué)生憑借語言、動作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)作者遣詞造句、連句成段、構(gòu)段成篇的方法，學(xué)會舉一反三，養(yǎng)成作文的熟練技能。課下，請同學(xué)們仿照今天學(xué)習(xí)的兩篇文章把你心中的人物寫完整，寫具體。本文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。“忽然閃著異樣的光……”“似乎在跟誰激烈地爭吵”“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——”，二是抓住語言，體會全神貫注。四是抓“感觸”，深化全神貫注。3．懂得要做好一件事，就必須全神貫注的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入課文。真棒，今天我們就來全神貫注的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。這篇課文主要講了什么呢？ 誰能借助課題說一說課文主要講了一件什么事？這就是課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的語句。（1）忽然眼睛閃著異樣的光，你體會到了什么？（說明羅丹忽然想出了一個好主意，特別興奮）（2）情緒更加激動了，他像喝醉了酒一樣，（3）喝醉酒是怎樣的？（4）羅丹的“醉”和平時喝醉酒的人的“醉”一樣嗎？（羅丹的“醉”是一種沉醉，是一種陶醉，）板書：醉 他沉醉在哪里？修改塑像中（陶醉在哪里）（5）下面哪個詞也能讓我們看到羅丹沉醉（陶醉）其中，（癡癡的微笑）板書：癡（6）這就是羅丹此時的工作狀態(tài)，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了“整個世界”是指什么？（自己、時間、還有他邀請來的摯友——奧地利作家茨威格）是啊，這個時候，他忘記了 ——，忘記了——，忘記了——，工作起來簡