【正文】 直到了忘記自我的境界，這就是如癡如醉。有的同學(xué)寫作業(yè)時——（課件出示）看我們能不能抓住人物的動作，語言，神態(tài)，加上自己的聯(lián)想來說一說身邊人全神貫注的樣子。羅丹正是因為全神貫注的工作，他才為世人留下了許多不朽的作品。五、推薦閱讀，發(fā)揚精神。會仔細觀察人們專心做事的神態(tài),能把自己觀察到的內(nèi)容向同學(xué)們敘述清楚。圍繞課題,你有什么疑問嗎?(誰全神貫注地干什么。二、深入研讀(連起來讀一遍)在羅丹的工作室里,茨威格看到了什么?(出示課文第一小節(jié)), 在好友茨威格眼里,它是一件杰作。)齊讀第一小節(jié)雕塑家工作起來(修改自己的塑像)完全沉浸在其中。自由讀課文第二節(jié) ,從哪些地方可以看出他工作起來全神貫注?出示說話練習(xí):羅丹工作起來真是全神貫注,。出示說話練習(xí):一個小時后,羅丹停了下來,對女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了一口氣,自言自語:“.”小結(jié):此時的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了,簡直入了迷,你還能用其他詞來形容此時的羅丹嗎?(板書:如癡如醉)這段話抓住羅丹的神情與動作,把他工作時專心致志刻畫得栩栩如生。忽然眼睛(),又似乎()。羅丹修改雕塑時全神貫注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,讀讀三四節(jié),你從哪里可以看出?交流。出示句子:羅丹這才猛然想起他的客人來。)指導(dǎo)朗讀,讀出抱歉的語氣。四、拓展羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。、這位法國大雕塑家用他獨特的眼睛為我們留下許多作品,看幻燈。，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神。課前準備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。下面請你自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？二、再讀課文，初知大意：同學(xué)們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語肯定難不倒大家。預(yù)設(shè)一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（1）自由讀，說說從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。作者是從他的動作、神態(tài)上去描寫，讓我們感受到了他修改女像時的專注，一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時，從時間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。（1）師：請一二大組讀茨威格對作品的話，請三四大組讀下面的話。多好的一句話，老師給你一分鐘的時間，請你把這句話自己讀一讀，背一背，把它深深地印在心里，好嗎？指名背。以后，每當(dāng)看到它的時候，它就會提醒你，做事要全神貫注。七、板書設(shè)計：全神貫注(羅丹)一會兒一會兒動作、神態(tài)一刻鐘半小時時間。模仿文章描寫人物的方法，寫一個生活中的片斷。正因為他這樣去工作，一件又一件大的作品才會在他的手中誕生。（3）師：讀著讀著，你讀懂了什么?你又感受到了什么？（在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎？那在茨威格眼里呢？）師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書：精益求精）捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)五、贊美大師過渡：師：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格責(zé)怪他了嗎？(沒有)是呀，他非但沒有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動（出示句子）我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。師：茨威格把羅丹的這件作品稱為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優(yōu)秀的作品）師：但在在羅丹眼里這件作品〃〃〃〃〃〃預(yù)設(shè)五：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。（2）師：此時的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，簡直入了迷，你想用個什么詞來形容此時的羅丹？（3）師：讓我們也醉在其中，請我們班的女生來讀好這個句子。師：從這句話中你都讀出了些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會：（盡可能引導(dǎo)，但不強求一定要體會得很全面很深刻）師: 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話，他是在跟他的客人說話嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語）那誰來說說他為什么會這樣？他會在說些什么呢？一會兒上前，一會兒后退——說明羅丹在仔細觀察塑像師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什么呢？ 預(yù)設(shè)二：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。（你真厲害，把那么長的文章，竟能用一句話把它概括。等學(xué)了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。教學(xué)過程：一、課前談話，揭示課題：同學(xué)們，老師這有段資料，請你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。教學(xué)難點：結(jié)合文中描寫，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神。、流利，有感情地朗讀。他用那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛為我們創(chuàng)造了許多不朽的作品。分角色朗讀這兩小節(jié)。對不起,請不要見怪。(由于羅丹工作全神貫注,沒想到竟然忘了客人的存在,似乎邊上根本沒有別人,于是自顧自地上鎖預(yù)備離開。他像喝醉了酒一樣,()—大約過了一個小時,羅丹()。出示填空:茨威格怕打擾雕塑家工作,靜靜地站在一邊。他與誰說話?自己?雕像?引讀。文中第二小節(jié)中有一句話寫了羅丹工作時完全沉浸在其中,找一找。然而,羅丹端詳(仔細地看)一陣后卻說:“。課文內(nèi)容概括一天飯后,羅丹帶著茨威格來到他的工作室在一座剛剛完成的雕塑面前發(fā)現(xiàn)了毛病,