【正文】 節(jié)課后完成練習(xí)，每個單元結(jié)束后，進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。在具體教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。二、教學(xué)目的及任務(wù)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。教材簡析：高中歷史必修一以古今中外文明歷程為主題，著重映了人類社會領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進(jìn)行闡述。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。課下進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。本冊教材與必修一得微觀內(nèi)容有較大的差異。第四到第六章介紹環(huán)境的知識。四、教學(xué)進(jìn)度、安排科學(xué)家訪談（1課時）第一章走進(jìn)細(xì)胞（5課時）第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞（2課時）第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）第二章組成細(xì)胞的分子（9課時）第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物（1課時）第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)（2課時）第3節(jié)遺傳信息的攜帶都——核酸（2課時）第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)（1課時）第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物（1課時）單元復(fù)習(xí)（2課時）第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（共7課時）第1節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）第3節(jié)第3節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心（2課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（共5課時）第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗?課時）第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（11課時）第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（3課時）第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP（1課時）第3節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸（2課時）第4節(jié)能量之源——光與光合作用（3課時）單元復(fù)習(xí)（2課時）第六章細(xì)胞的生命歷程（6課時）第1節(jié)細(xì)胞的增殖（2課時）第2節(jié)細(xì)胞的分化（1課時）第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡（1課時）第4節(jié)細(xì)胞的癌變（1課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）期末總復(fù)習(xí)（4課時）高一生物教學(xué)計劃2一、教材分析本學(xué)期主要進(jìn)行必修三的學(xué)習(xí)，教材包括兩個大的內(nèi)容：穩(wěn)態(tài)和環(huán)境。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機(jī)的整體。（3）認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。（2）了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。因為本部分內(nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。細(xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生物必修部分包括三個模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。對作業(yè)的設(shè)計和批改做到四精（精選、精講、精練、精批）和五必（有發(fā)必收、有收必改，有改必評，有差必補(bǔ)，有錯必糾），切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教輔資料統(tǒng)計使用人教版生物高效課堂新學(xué)案，及時檢查和督促學(xué)生的完成情況。在上級部門的支持下，暑期進(jìn)行了培訓(xùn)。這學(xué)期要在新課程理念指導(dǎo)下，積極探討、學(xué)習(xí)和交流、進(jìn)行教和學(xué)，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，新課改為我們提出了挑戰(zhàn)，同時也是機(jī)遇，為我們提供展示才能的平臺，促進(jìn)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升自己的水平，抓住這一契機(jī)，本學(xué)期特制下教學(xué)計劃如下：一、積極鉆研，共同提高今年高一學(xué)習(xí)的是新教材必修模塊——《分子與細(xì)胞》，內(nèi)容的編排順序，呈現(xiàn)形式、問題設(shè)計等發(fā)生了很大變化，教材編寫始終貫穿了新課程理念，從人們的生活、生產(chǎn)及學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，密切聯(lián)系實際，眾多的欄目更利于教師教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究和相互合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)提高學(xué)生的能力。三、認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差以人為本，重視分層教學(xué)，多與學(xué)生溝通交流，情感上多鼓勵、表揚(yáng)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樹立信心，確定奮斗目標(biāo)。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識體系，包括科學(xué)家訪談，走近細(xì)胞；組成細(xì)胞的分子；細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出；細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用；細(xì)胞的生命歷程等部分。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過程。同時，要切實把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。（3）積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。三、學(xué)情分析、教學(xué)對策由于眾所周知的原因，初中生物課程的學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的重視，剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物基礎(chǔ)知識和基本技能都非常差；與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，知識的層次更深，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。其中，:介紹內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容。第四章：介紹種群和群落的結(jié)構(gòu)和功能。二、教學(xué)措施為更好的完成教學(xué)任務(wù)，并體現(xiàn)新課程改革的思想，我們特制定了以下措施：加強(qiáng)集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題（考慮學(xué)生的實際，讓不同層次的學(xué)生做不同的試題）、作業(yè)情況；協(xié)調(diào)各班的`進(jìn)度；反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況；安排下周的觀摩課，評課的時間、地點(diǎn)。督促學(xué)生積極聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講。首先，對照學(xué)案完成知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。聽完課之后，把指導(dǎo)老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。要讓學(xué)生學(xué)會從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認(rèn)豎史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)豎史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。抓好課堂效率，擴(kuò)提問范圍，關(guān)注每一位學(xué)生，觀察學(xué)生上課狀態(tài)。注重授課語言的精確，準(zhǔn)確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點(diǎn)學(xué)習(xí)”“知識遷移”。我們計劃是在圓滿完成任務(wù)同時，還要實現(xiàn)一下目標(biāo)首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動參課堂，自主學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生能力。注重核心概念教學(xué)。我們平時要加強(qiáng)對課標(biāo)教材研究，確保準(zhǔn)確把握教材，少走彎路。改進(jìn)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性每班找出2名生物成績學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，然后進(jìn)行總結(jié)，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己方法；教師要挖掘教材中學(xué)生生活密切聯(lián)系地方，提高學(xué)生興趣；教師要提高自己教學(xué)藝術(shù)提高語言表達(dá)能力語言感染力。開展生物興趣小組活動旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，提高學(xué)生能力。一、主要措施方法教師深入鉆研大綱，教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)考點(diǎn)，化難為易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式方法輔助教學(xué)；時認(rèn)真完成學(xué)生分組實驗，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生實驗動手能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識解決生活中一些問題。主要是動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)各種細(xì)胞器圖，細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能；有絲分裂減數(shù)分裂比較二者過程比較圖像識別；合光作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)過程，圖形相關(guān)問題；糖類蛋白質(zhì)脂質(zhì)等代謝；遺傳系譜判斷；生態(tài)系統(tǒng)—食物鏈；學(xué)生分組實驗。組成生物體化合物432。細(xì)胞分化癌變衰老273。合光作用8114。細(xì)胞呼吸2158。人高等動物生命活動調(diào)節(jié)6185。遺傳變異1。生物變異2105。生態(tài)因素212—132。生物圈穩(wěn)態(tài)6172。這兩個班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的，但是，學(xué)科成績卻不夠理想。本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專題的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對性。給學(xué)生傳遞出一個明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力，可以是解決問題的能力，也可以是其它的能力等等。達(dá)成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無窮的動力。逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀；。(3)積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識和理念參與社會事務(wù)討論。高一生物教學(xué)計劃8一、教材分析高中生物新課程分為必修課和選修課，共六個模塊。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)最基礎(chǔ)的知識，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實際應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)其他模塊的必要基礎(chǔ)。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)分析能力；通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生獲取、判斷和使用信息的能力；通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和評價能力；通過課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力、發(fā)散能力和遷移能力；通過對知識的學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對自身的認(rèn)識和對社會問題的關(guān)注。組織每周年級組集體備課，設(shè)置時間和內(nèi)容，設(shè)置主備人員(具體分工見教學(xué)計劃表)。做好新老師的傳承和幫助。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織該群體教師積極參與互聯(lián)網(wǎng)互動平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)問題討論，取長補(bǔ)短。所有教師都要團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取進(jìn)步，以團(tuán)結(jié)為生命，互相幫助，講奉獻(xiàn)，努力通過合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊智慧，讓學(xué)生的成績得到有效提高。教師利用教學(xué)和研究活動的時間討論教學(xué)技巧，改革舊的教育和教學(xué)觀念。備課至少要把整本教材讀透，把單元教材讀好，把班級教材讀精讀。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生情況，合理使用教案(1)各類班必須有書面教案。(3)備課有個人教學(xué)工作計劃、單位計劃、課時計劃。聽課：(1)聽課記錄著重反映班級評價的意見，包括別人的評價和自己的評價；(2)每學(xué)期講課次數(shù)不少于12次。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個課題研究時，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)實驗。四、建立實驗活動小組本模塊對學(xué)生要求是在自學(xué)知識基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下自己設(shè)計并完成實驗，然后搜集整理資料，寫出報告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。比如到制作果醬車間去參觀，豆瓣醬制作也可以在家里完成。在這種難度較大歷時較長自由度較高教學(xué)活動中，最后實驗評價能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生勇于克服困難效果。讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。三、教材分析教學(xué)目的：、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力。具體目標(biāo)：針對本班實際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo)：：聽：1)、能聽懂課文致內(nèi)容。2)、能識別不同文體的特征。：語音：1)、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體。語法：1)、進(jìn)一步掌握描述時間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式。功能：1)、掌握詢問信息、談?wù)撐锛硎痉穸?，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過去時間之前的行為。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。高一的生物教師中，近幾年參加工作的青年教師占多數(shù)，因此教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式的實現(xiàn)。高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行實驗的操作、生物繪圖等技能。在第二項能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識，熟悉有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站，熟練發(fā)電子郵件等等。如同位素示蹤技術(shù)，這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演。教師要努力在探究性學(xué)習(xí)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上探索有效組織指導(dǎo)探究活動的教學(xué)策略和技巧，切實提高探究性學(xué)習(xí)的效果和效率，通過探究性學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。其次在于以學(xué)案為穩(wěn)固的“抓手”，貫徹落實“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線，創(chuàng)新為主旨”的教學(xué)原則，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使“變他主學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)的主流。教師在教學(xué)中要選擇典型、精彩的試題給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的能力水平，避免選題的盲目性和題海戰(zhàn)術(shù)，提高做題的有效性。在定量實驗中，要特別重視相關(guān)技能的養(yǎng)成和提高，重視定量實驗對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所起到的重要作用。本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)高一年級3個班生物教學(xué)。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自然觀、科學(xué)的世界觀，樹立振興中華的職責(zé)感和使命感，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，讓他們有社會決策意識，有熱愛生命、珍惜生命的熱情，有積極的`生活態(tài)度和健康的生活方式。（三）、學(xué)生情景分析高一年級有學(xué)生約150人，其中文科班兩班，理科班一班，相比之下文科班的學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的愛好偏低，生物基礎(chǔ)把握普遍較差，理科雖然學(xué)習(xí)愛好更好一點(diǎn)，可是基礎(chǔ)依然比較差。做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生有一個健全的心理和一個穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為