【正文】 、研究的背景近年來，我校語文科組一直在對作文教學(xué)進(jìn)行細(xì)致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。充分利用團(tuán)隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師在解題時往往能啟發(fā)自己對知識的廣度、深度的拓廣。三、研修時間：2013年8月—2013年11月四、研修形式：個人學(xué)習(xí)、教研組和備課組集體研討。總之，學(xué)校校本研修的開發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，在學(xué)校教育教學(xué)工作中不斷地開拓創(chuàng)新，努力提高學(xué)校辦學(xué)的實效性。五、組織與保障按已成立的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，認(rèn)真組織，確保校本研修工作順利進(jìn)行。嚴(yán)肅考勤，記好學(xué)習(xí)筆記，嚴(yán)格考試，并做好成績記載工作。（2）學(xué)習(xí)后，談?wù)勀阍诮逃虒W(xué)中如何做學(xué)生發(fā)展性評價的。（2）結(jié)合教材及教學(xué)工作，談?wù)勎业膸煹滦摒B(yǎng)。建立并完善各學(xué)科研訓(xùn)平臺和教師自己的博客與，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大和延伸研修空間，鼓勵教師在研訓(xùn)平臺和博客上交流。加強(qiáng)教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研的有效性。三、具體工作措施及內(nèi)容完善學(xué)校的教師學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師隊伍，以定期集體培訓(xùn)、組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、討論、教師外出取經(jīng)等多種形式學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改新理念等理論專題學(xué)習(xí)。組織安排本年度的校本培訓(xùn)工作，推動我校教研課改邁向新臺階，提高我校教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。第一篇：2013年校本研修計劃2013年校本研修計劃一、指導(dǎo)思想緊緊圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢，以上級教育行政部門關(guān)于“十二五”干部教師培訓(xùn)工作的要求和教育局中心工作為指導(dǎo)，以全面提高干部教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水平，促進(jìn)干部教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以深入推進(jìn)課程改革，提升課堂教學(xué)實效為重點，努力實施教師繼續(xù)教育，扎實做好各項培訓(xùn)工作，構(gòu)建更加完善的繼續(xù)教育工作體系，造就一支具有較高素質(zhì)的專業(yè)化新型干部教師隊伍，為新時期豐縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供智力支持與人才保障。二、工作目標(biāo)校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學(xué)者型、專家型教師。貫徹“發(fā)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本”的研究和工作思路。對教師學(xué)校提出的論題，及時回應(yīng)，不斷完善、深化認(rèn)識，從而提高研修活動的質(zhì)量。寫在書的最后封頁上，寫不下可加頁。寫在書的最后封頁上，寫不下可加頁。通過校本研修，提高教師閱讀、基本功、教育教學(xué)實際能力的提高。完善制度，加強(qiáng)督查 學(xué)習(xí)制度：每周二為校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動時間，平時老師抽時間自學(xué)。在今后的工作中，學(xué)校將積極帶領(lǐng)學(xué)教職工努力開發(fā)校本教研，真正找到一條適合我校發(fā)展的新型之路。五、具體措施、認(rèn)真聽課評課，加強(qiáng)備課電子化。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。積極探討評價機(jī)制，建立合理的評價量規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，促進(jìn)并提高教育教學(xué)質(zhì)量?；ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。英國教學(xué)家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題。變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)。教師的教活了。學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。課延實踐活動促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣?！罢鎸嵭浴痹瓌t：寫作能力是構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。在研究中既注重全體學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生就能向著自己不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展，人人有追求成功的動機(jī)，個個有品嘗成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。培養(yǎng)積極參與社會調(diào)查實踐的興趣，寫好調(diào)查實踐作文。實施階段研究實施方案，并進(jìn)行搜集和積累有關(guān)資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。注入“源頭活水”。這些活動學(xué)生十分樂意參加，既豐富了學(xué)生學(xué)校生活，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。在研究中，我們努力使學(xué)生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內(nèi)容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。引導(dǎo)學(xué)生“熱愛生活，細(xì)致觀察，用心感悟，真實表達(dá)”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達(dá)到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動?？墒?在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。搭建展示平臺。（1）開展語文活動。（3）、設(shè)計語文手抄小報。這些活動，既幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，又引導(dǎo)他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。學(xué)生們在學(xué)習(xí)園地中展示自己，學(xué)習(xí)同伴；胸懷祖國，面向世界。提倡教師“下水”。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所接受。在此基礎(chǔ)上，完成結(jié)