小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的途徑畢業(yè)論文-wenkub
2023-07-06 03:55:11 本頁(yè)面
【正文】 ?????? ????? Ⅱ 一、小學(xué)生自我管理的意義。 本 科 畢 業(yè) 論 文 論 文 題 目 ： 小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的途徑 指 導(dǎo) 老 師 ：劉 艷 學(xué) 生 姓 名 ：陳 瑞波 學(xué) 號(hào) ： 44791312240112 院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 專 業(yè) ：公共事業(yè)管理（教育管理） 寫(xiě) 作 批 次 ： 原 創(chuàng) 承 諾 書(shū) 我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。 （一）小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。 （一）培養(yǎng)一種自主管理意識(shí)。 （二）健全一套客觀、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 （三）營(yíng)造一個(gè)民主、科學(xué)的管理氛圍。 （四）設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，促使學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成。 三、家校溝通，共同培養(yǎng)。在推進(jìn)實(shí)施新課程改革的今天 ,加強(qiáng)學(xué)生的自我管理顯得尤為重要。s world of modern education and the mon tendency. Let the students self management, is the amp。 所謂的自我管理，嚴(yán)格地講是指學(xué)生對(duì)自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。在我的論文中，我想通過(guò)自己日常工作所累積的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，試圖探索出一種既便于操作又具有實(shí)效的小學(xué)生自我管理活動(dòng)模式，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)自主育德的新局面。特別是隨著新課程改革的不斷深入，“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式已全面鋪開(kāi)，這種教學(xué)改革的新方法、新思路也被沿用到了學(xué)校管理工作當(dāng)中，從而產(chǎn)生了“自主管理”模式。 “小學(xué)生自我管理”是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。引導(dǎo) 3 全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機(jī)體。引導(dǎo)自我管理，形成自我管理的 習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的基本途徑。 引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，達(dá)到自我教育，有時(shí)可以取得意想不到的效果。 教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才 。我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)有些成績(jī)很好的小學(xué)生，在家里，穿衣服要父母幫忙；在學(xué)校做作業(yè)，鉛筆削不好；到了中學(xué)，一旦過(guò)起寄宿生活，衣服、被褥全得帶回家由母親洗；更聽(tīng)說(shuō)大學(xué)生因?yàn)榈搅藢W(xué)校不會(huì)照顧自己而退學(xué)??很難想象，這樣缺乏自我管理、自我照料能力的學(xué)生 將來(lái)能成為一名合格的社會(huì)成員嗎？“獨(dú)立”不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本知識(shí)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。 （一）培養(yǎng)一種自主管理意識(shí) 。不少小學(xué)生在家庭的呵護(hù)與嬌慣下已漸漸失去了生活自主料理能力，知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)家校聯(lián) 5 系卡，由家長(zhǎng)填寫(xiě)聯(lián)系卡，了解學(xué)生在家的獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)能力，在班級(jí)中尋找自我管理能手，讓學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。 經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化，調(diào)動(dòng) 學(xué)生自我管理的積極性。小組長(zhǎng)每天對(duì)組員進(jìn)行評(píng)分，對(duì)班級(jí)每一位同學(xué)在早讀、兩操、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等方面表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)比，突出獎(jiǎng)勵(lì)班內(nèi)那些言行舉止文明、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。因此，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的手段。如每周兩天的“無(wú)批評(píng)日”制度，可以使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固學(xué)生進(jìn)行自我管理的意識(shí)。對(duì)于班 主任工作來(lái)說(shuō)，班級(jí)里一定要有一套完備的規(guī)章制度，有了它，班主任的工作才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來(lái)代替代苦口婆心的說(shuō)教，犯錯(cuò)誤后公正處理，做了好事公正獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，有了賞罰制度，學(xué)生的心中有所敬畏，其行為才會(huì)大大增強(qiáng)自覺(jué)性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。一至三年級(jí)則由班主任起草班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則，包括作業(yè)、早讀、課堂表 現(xiàn)、衛(wèi)生保潔、紀(jì)律、儀表等項(xiàng)目，在班級(jí)全體同學(xué)舉手表決后實(shí)行。這些班規(guī)公開(kāi)閱讀后讓每個(gè)同 學(xué)都在上面簽名，并貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。這樣，道德教育已成為學(xué)生自身的要求，具體化了的要求成了規(guī)范言行的“班級(jí)法律”。階段目標(biāo)要小而實(shí)際，要有利于實(shí)現(xiàn)，并自己預(yù)訂可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。 班級(jí)日常事務(wù)千頭萬(wàn)緒，班主任是最優(yōu)秀的調(diào)度員，但也難以面面俱到，百密難免一疏。 （三）營(yíng)造一個(gè)民主、科學(xué)的管理氛圍。 印象最深刻的是小學(xué)時(shí)，老師最喜歡對(duì)我們說(shuō)的一句話是“我說(shuō)的不會(huì)錯(cuò)的！”那時(shí)的老師用這句話建立了自己的威信，但不知道讓我們失去了多少快樂(lè)與創(chuàng)意。 9 ，搭建老師和學(xué)生的交通站。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理。 10 （四）設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，促使學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成。可以讓同學(xué)們?cè)诩ち业臓?zhēng)論和熱烈的討論中受到了深刻的自我教育。 結(jié)合學(xué)校的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在周末開(kāi)展調(diào)查，搜尋資料，然后在午會(huì)課上進(jìn)行交流。 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織班級(jí)活動(dòng)。 11 和大隊(duì)部的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)本班實(shí)際情況選擇要爭(zhēng)的
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