衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的研究畢業(yè)論文-wenkub
2023-05-26 10:32:20 本頁面
【正文】 衡水學(xué)院 畢業(yè)論文 衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的研究 論文作者 ： 胡曉金 指導(dǎo)教師 ： 魏曉蕓 系別 ：： 體育 系 專業(yè) 社會體育指導(dǎo)與管理 年級 ： 20xx 級 提交日期 ： 20xx 年 5 月 20 日 答辯日期 ： 20xx 年 5 月 30 日 畢業(yè)論文 學(xué)術(shù)承諾 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)論文 是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。 作者簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 日 期： 20xx級社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)論文 I 論文題目： 衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的研究 摘 要 ： 學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過程，是其獲取專業(yè)知識 、 技能和實踐能力的過程 。實踐能力 。 MAC Address。 錯誤 !未定義書簽。 錯誤 !未定義書簽。 錯誤 !未定義書簽。 錯誤 !未定義書簽。 邏輯分析法 3 對衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的介紹 3 衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標 4 缺乏自身的實踐教學(xué)體系 6 實踐基地的數(shù)量與質(zhì)量 通過對衡水學(xué)院 社會體育指導(dǎo)與管理 專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的研究，可以為我校的目前實踐教學(xué)工作提出理論依據(jù)；并且對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) ，也是解決目前 社會體育指導(dǎo)與管理 專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的根本之策。 實地考察法 根據(jù)課題的需要對實習(xí)基地中的俱樂部、社區(qū)等進行實地調(diào)研和考察，以獲取研究需要的數(shù)據(jù)，為課題的研究打下基礎(chǔ)。 20xx級社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)論文 第 3 頁 共 11 頁 3 衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的專業(yè)定位 ? 對衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的介紹 1993 年，天津體育學(xué)院率先成立社會體育專業(yè)， 1998 年教育部將社會體育專業(yè)列入新增專業(yè)， 20xx 年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（ 20xx 年）》。 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)已經(jīng)形成一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、具有較強的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會需要的師資隊伍。 胡曉金 ： 衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的研究 第 4 頁 共 11 頁 4 衡水學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)的現(xiàn)狀 ? 重視理論教學(xué)，忽略實踐教學(xué) 衡水學(xué)院 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來講， 把專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè) 任選課 ,這樣導(dǎo)致理論課程占據(jù)比重較大 ,而實踐 教學(xué) 和實例 教學(xué) 占據(jù) 比重較小 。 尤其是缺乏系統(tǒng)的、循序漸進的實踐教學(xué)實施體系和實踐教學(xué)考評體系。這樣一來，本專業(yè)的學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為自己實踐能力的機會就會大大減少。 20xx級社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)論文 第 5 頁 共 11 頁 ? 本專業(yè)的教師資質(zhì)水平不足 作為 衡水學(xué)院特色專業(yè)之一 ,社會體育 指導(dǎo)與管理 專業(yè)教師的資質(zhì)水平程度比較薄弱。 社會體育 指導(dǎo)與管理 專業(yè) 社會實踐這一環(huán)節(jié)是很重要的一個環(huán)節(jié) ,指導(dǎo)老師的能力與業(yè)務(wù)水平的高低會直接影響到學(xué)生。 ? 實踐基地的數(shù)量不足直接影響學(xué)生的實踐次數(shù)；而實踐基地的質(zhì)量達不到標準則會直接影響學(xué)生的實踐效果。 ? 社會實踐指導(dǎo)老師的遴選 為了提高學(xué)生的實踐 能力水平 ,使學(xué)生能 夠、更容易的 掌握 群眾體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和社會體育教學(xué)、科研等方面的基本能力。 ? 社會活動的參與情況與評價體系的建立 從理論知識到實踐能力是要經(jīng)過渠道 的，而這個渠道有很多，其最重要的一種就是參與社會活動。 但是實踐教學(xué)由于環(huán)節(jié)多 、 周期長 、 分散性強 、 可控性差等特點，從而導(dǎo)
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