20xx小學語文六年級教案——景陽岡教學設(shè)計之三-wenkub
2024-10-01 09 本頁面
【正文】 封建統(tǒng)治者對充滿對抗意識的?水滸傳?深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。 本文選自中國古代著名長篇小說?水滸傳?，作者是施耐庵。 〔二〕讀準生字，了解生詞?！ ?．能在理解內(nèi)容的根底上分清事情的前因、后果?！ ?．重點朗讀課文中描寫武松打虎的局部?！ 踩辰o課文分段。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！ ?水滸傳?成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明?！ ?水滸傳?在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本?！ ?．標出作品的自然段序號。一。一?！ ∝M不白白送了自家性命。豈：難道。用盡全身的力氣?！ W生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段?！ 〉谒亩巍?3自然段〕：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來?！ 捕衬茉诶斫馕恼聝?nèi)容的根底上分清事情的前因后果。 1．默讀課文，理清層次?！ 懢疲饕窍氡憩F(xiàn)武松性格的豪放?！ ?．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又
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