【正文】 教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。2007年5月14日，我在同濟(jì)大學(xué)向師生們作了一個(gè)即席演講，其中講到：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。仰望星空我仰望星空,它是那樣寥廓而深邃； 那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。“女郎”這一意象暗示詩人對(duì)祖國的愛有如情愛一般熱烈，“年青”一詞則暗示了祖國在五四革命時(shí)代里充滿蓬勃向上的生機(jī)。啊，我年青的女郎！我想我的前身 原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。提示：可用“我喜歡，它美在 ”句式來表達(dá)?！短焐系慕质小肪彤a(chǎn)生于這樣的年代，表達(dá)這種思想感情。郭沫若在“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)正在日本留學(xué)。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。第一篇：天上的街市教案（定稿）全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《天上的街市》教案設(shè)計(jì)一、教材分析：《天上的街市》通過虛構(gòu)的故事和景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想像豐富新奇，引人遐思。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：領(lǐng)悟詩中豐富的聯(lián)想和奇妙的想象感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩中豐富的聯(lián)想和奇妙的想象課前延伸案了解作者及時(shí)代背景[百度搜索]：郭沫若：，四川省樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。當(dāng)時(shí)，“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國的詩人深切熾熱的愛國之情。學(xué)生熟讀本詩，達(dá)到熟讀成誦。三、學(xué)生三讀課文并討論交流，聯(lián)系背景，體會(huì)詩情課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？[百度搜索]：神話故事中的牛郎織女故事悲劇變喜??？這種想象表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？四、拓展延伸：仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下邊的練習(xí)：例：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，它已經(jīng)跑了。啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒 燃到了這般模樣！詩人用擬物法把自己比作熊熊燃燒的“爐中煤”，又用擬人手法把祖國比作“我心愛的”“年青的女郎”。郭沫若在《創(chuàng)造十年》里說過：“五四以后的中國，在我的心目中就像一位很蔥俊的有進(jìn)取氣象的姑娘，她簡直就和我的愛人一樣??《爐中煤》便是我對(duì)于她的戀歌。我仰望星空,它是那樣莊嚴(yán)而圣潔； 那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情。二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。四是注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。明星聯(lián)想到街燈。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿信心。十、再讀詩歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)。十四、課堂小結(jié)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二第三篇：《天上的街市》教案《天上的街市》教案學(xué)習(xí)時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。二、作者簡介三、寫作背景這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（3）、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。