【正文】 的成長和發(fā)展會有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂于助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。 《學(xué)生第一》這本書的內(nèi)容都是源自學(xué)生的活動，學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生 參與的親身體驗(yàn)，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感?？鞓肥撬麄儎?chuàng)造力的源泉，我要讓我的學(xué)生快樂起來?！? 我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時間去做自己喜歡做的事，設(shè)計班會課，設(shè)計班級的入場式，設(shè)計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語對話…難道這不是更好的、更有效的學(xué)習(xí)嗎。他最自豪的就是他所教過后學(xué)生沒有一個自暴自棄，品行不端。學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動給他們帶來了快樂，促進(jìn)了他們的成長。同時，我們有一支專業(yè)的寫作團(tuán)隊，為客戶提供高質(zhì)量的原創(chuàng)文章定制服務(wù)。如果下面的范文沒有合適的，您可以通過企業(yè)qq：4000121855或者寫作電話：4000121855聯(lián)系我們，我們將為您提供最優(yōu)質(zhì)的一對一服務(wù)。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。他認(rèn)為一個孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開始的。不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動機(jī)和興趣。 培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，在學(xué)校生活中鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，堅守自我，富有批判精神。比如書中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長的平臺。 【篇二】 《學(xué)生第一》所展示的是北京十一學(xué)校的教育工作者詮釋的教育學(xué)的基本價值取向，他們創(chuàng)造了一個真正屬于孩子的學(xué)校，在這里，每個生命都像野花一樣自由地生長，一種清新的氣息撲面而來。每一個小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。每個學(xué)生的發(fā)展空間都是不可估量的，關(guān)鍵是老師千萬個不放心，怕被搞砸，不給孩子動手的機(jī)會，所以我覺得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)。這些新教師，無不激情澎湃、信心滿滿，這為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於撕芎玫那楦谢A(chǔ)。 【篇三】 拜讀北京十一學(xué)校李希貴校長的新著《學(xué)生第一》，令我驚喜不已，展示在讀者眼前的是一幅幅風(fēng)清日麗、鳥語花香的教育圖畫。有了學(xué)生，學(xué)校和教師的價值才能更好地得到體現(xiàn)。而有了這樣的學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展自然就水到渠成了。在《學(xué)生第一》的扉頁上，寫著“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，背后滿滿地寫著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說明也都寫下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對人的尊重。 古今中外的農(nóng)夫田園耕作，流程幾近雷同：疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，然后就是耐心地等待，等待莊稼自己破土發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果?？墒?，審視當(dāng)下中國的教育，卻有了越來越多的工業(yè)化氣息：從課程到教學(xué)都有進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)被預(yù)設(shè)的流程牢牢控制，鮮活的生命在“被成長”中苦苦掙扎。當(dāng)生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個時候，愛學(xué)生、愛事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學(xué)生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來，花兒不開放都難。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽干洌，沁人心脾。小學(xué)英語教學(xué)為什么在三年級就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生。作為教育教學(xué)工作者，我們是否考慮到了教育的公平性。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。李校長是一個善于管理的人，對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的需要，讓每一個人都感到自己的重要，這是教育管理達(dá)到最高境界。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設(shè)計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動，讓學(xué)生也能在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學(xué)生快樂著并成長著。學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。而十一學(xué)校的校長和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一。 三、“校長第一”在十一 讀完整本書，看完200張圖片，我發(fā)現(xiàn)對李校長的印象既模糊又清晰。 所以當(dāng)合影時，他在后排、在邊角，因?yàn)樗男睦镅b著老師、裝著學(xué)生；當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長午餐”時，彼此親密無間的談話與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長第一”，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的第一。其實(shí)孩子們所需要的就是我們的一個微笑，一息贊許，一個眼神，一個撫摸，一個擁抱。我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。能夠如此周到的做到以學(xué)生為本，這是一顆對教育懷著怎樣的耐心和虔誠之心的人啊。關(guān)心學(xué)生不僅僅是對身體健康的關(guān)心，更是對其心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。李校長很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會等。這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。李校長在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個性與才能的領(lǐng)域。家教補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)、特長發(fā)展、高壓作業(yè)、成績排名、升學(xué)壓力等，使得孩子談習(xí)色變，學(xué)習(xí)倒成為學(xué)生心中難以承受的痛。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子很難快樂起來，因?yàn)榻逃o他們留下的幸福太少了。 學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力。在這樣的學(xué)校，他們會利用學(xué)校搭建的平臺，在各種活動中各顯其能并全力以赴，一起促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。其實(shí)，真正優(yōu)秀的學(xué)校，總是把對人的尊重放在第一位，學(xué)生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動學(xué)校的健康發(fā)展?；谶@樣一種認(rèn)識，葉圣陶先生說：教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。十一學(xué)校的校長和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生。作為教育者，只要像農(nóng)夫一樣：疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，實(shí)施適合于學(xué)生的教育，讓每一個學(xué)生都在良好的生長環(huán)境中自由的、自主的、幸福的成長，等待后的肯定是莊稼自己破土發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的豐收喜悅。在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)。 李希貴校長在卷首語中的話解答了我的疑惑——“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向?！边@種理念、這個想法打動了我，我也很想在我的教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用，我應(yīng)該如何去做呢。我們理應(yīng)像北京十一中的管理者和老師們一樣，默默無聲地為每個孩子搭建屬于他們自己的舞臺，培養(yǎng)他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；睿智機(jī)敏，縱橫捭闔，有著智慧的韜略；熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。”我們學(xué)校正在打造的幸福校園，應(yīng)該