【正文】 在十一中這個大花園里，每一個孩子都能在活動中找到自己的位置，得到鍛煉，展示自身的美麗。而這溫暖和感動，都會轉(zhuǎn)化為對工作的熱愛，對學(xué)生的愛，老師的工作自然也是幸福的，自豪的。當(dāng)我們還在為沒有師資而不能開設(shè)相關(guān)活動（如心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等專業(yè)人員）而苦惱的時候，李希貴卻把所有老師的才能發(fā)揮的淋漓盡致，讓老師們感受到：我就是學(xué)校的主人，學(xué)生的成長就是我的責(zé)任。他的心里，裝的是學(xué)校的每一個老師、每一個學(xué)生。讓這種幸福感充盈每一個日子，用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學(xué)生第一。 “教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福?？纯词坏淖龇ǎ胂胛覀兊淖鳛?，答案不辯自明。讓學(xué)生快樂著并成長著?！? 我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時間去做自己喜歡做的事，設(shè)計班會課，設(shè)計班級的入場式，設(shè)計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語對話…難道這不是更好的、更有效的學(xué)習(xí)嗎。是什么促進了他們的成長。這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。 李校長是一個善于管理的人，把對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的需要，讓每一個人都感到自己的重要，這是教育管理達到最高境界。 【篇九】 拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長的《學(xué)生第一》，我受益匪淺，感受頗深。讀完這本書，掩卷思考，我有了想法，這學(xué)期我校即將啟動談固小學(xué)文化節(jié)，文化節(jié)將歷時一個月，每周有不同主題，分年級進行，這不是很好的機會嗎。我認為一個孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開始的。當(dāng)生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個時候，愛學(xué)生、愛事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學(xué)生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來，花兒不開放都難。 古今中外的農(nóng)夫田園耕作，流程幾近雷同：疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，然后就是耐心地等待，等待莊稼自己破土發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。而有了這樣的學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展自然就水到渠成了。 拜讀北京十一學(xué)校李希貴校長的新著《學(xué)生第一》，令我驚喜不已，展示在讀者眼前的是一幅幅風(fēng)清日麗、鳥語花香的教育圖畫。我想這種緊跟社會發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢必會培養(yǎng)出志存高遠、目標(biāo)明確的人才。多么直接有效的方法。 我被書中李校長的努力深深打動著，他的行為給我們樹立了為師的標(biāo)桿：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心里想法。我們只能夠小心呵護孩子生命中本來就有的東西。 靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實狀態(tài)與需求，這時溝通的渠道便非常的重要。 二、“教師第一”在十一 李校長之前寫過《教師第一》，因此《學(xué)生第一》只用了很少的筆墨來闡述對教師的管理，可依然把學(xué)校的辦學(xué)理念體現(xiàn)出來，就是學(xué)生第一、教師第一。 一、“學(xué)生第一”在十一 書中的66個小故事，每一個都詮釋著李希貴校長的辦學(xué)理念和思想。學(xué)校讓每個教育細節(jié)都融進學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。 學(xué)生第一，告訴我們對小學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)困難者，需要的是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗，通過這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點，從而滿懷信心地不斷爭取成功。是否關(guān)注到每一個學(xué)生。 學(xué)生第一，我們?nèi)绾卫斫?。于是，營造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育環(huán)境，努力推動學(xué)生自我教育、自我鍛造、自我成長，已經(jīng)成了眾多教育有識之士的執(zhí)著追求。而且，北京十一學(xué)校不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺。在一個各項活動都著眼于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校，在一個充分尊重學(xué)生權(quán)利的學(xué)校，設(shè)計出“將未來的職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生”、“校務(wù)會議上響起學(xué)生的聲音”、“學(xué)生票決餐飲公司去留”、“學(xué)生代表參與學(xué)校的投標(biāo)”等活動，也就不足為奇。當(dāng)然，這一切還是為了學(xué)生，當(dāng)課堂里有著越來越多的具有教育姐情懷的老師們傳道授業(yè)時，學(xué)生的成長生態(tài)就會更加理想，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。在十一學(xué)校，無論是學(xué)校的開學(xué)護照，校園機會榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動都是學(xué)生自主、自由來進行。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長的動人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設(shè)計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠教育意義的活動，讓學(xué)生也能在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法?！彼€說道，在學(xué)校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的狀況，萌生了一個想法：“如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情呢。 【篇一】 讀《學(xué)生第一》我感受到了書中北京十一中孩子們的自信陽光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起。是什么促進了他們的成長。我想，我無力改變整個教學(xué)現(xiàn)狀時，唯一能改變的就是我自己。讓學(xué)生快樂著并成長著。 興趣是最好的老師，每個人都會說，可怎么培養(yǎng)呢。在十一學(xué)校，“接待客人”被精心開發(fā)成一門特色課程，“十一學(xué)生大使團”應(yīng)運而生，學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。 讀完《學(xué)生第一》這本書，我被李希貴校長的睿智、創(chuàng)新、博愛所感染，正因為這種智慧，他才會把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機。在這樣的學(xué)校，學(xué)生無疑會把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，積極地追求心中的夢想。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時，也收獲了幸福的生活。 十一學(xué)校，真的是學(xué)生自己在經(jīng)營、在打理；十一學(xué)子，真的是自己在成長、在發(fā)展。如何看待“待進生”。特別是弱勢群體。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。于是，整個校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長和發(fā)展的沃土。在十一學(xué)校，無論是學(xué)校的開學(xué)護照，校園機會榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動都是學(xué)生自主、自由來進行。 迎新酒會、教師互助中心、評選月度人物、青年才俊、表彰教職工的優(yōu)秀子女、退休紀念冊、設(shè)立教工健康促進中心等等無不體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師從青年到暮年的關(guān)愛，而老師將這些關(guān)愛全都轉(zhuǎn)化為了對學(xué)生的愛，對工作的愛。“讓每一個人都感到自己重要”，仔細琢磨李校長的經(jīng)典語錄，盡情沐浴這細雨般的浸潤。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。這本書讓我知曉了很多更為深刻的東西，我希望能夠有更多的人知道這本書，關(guān)心一下怎樣做才是真正的“學(xué)生為本”。尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來。 讀李校長的書，我發(fā)現(xiàn)，好的教育都是從小事開始的，一如他語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。在這里，每個生命都像野花一樣自由地生長，一種清新的氣息撲面而來。 “如果校長敢于樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片