【正文】 優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛(ài)每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。 學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力。學(xué)校對(duì)教職工中品學(xué)兼優(yōu)的子女進(jìn)行一年一次的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)范圍從小學(xué)到高中階段，只要符合條件都會(huì)獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)；迎新酒會(huì)是給新教師設(shè)立的一個(gè)特殊活動(dòng)，酒會(huì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是給每一位新入校的青年教師找閃光點(diǎn)，活動(dòng)組織者將之凝練為動(dòng)人心魄的精美贊語(yǔ)，在酒會(huì)上送給相應(yīng)的教師。 在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們也非常注重培養(yǎng)孩子的各方面能力，比如課前設(shè)置新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政，提高分析和解決問(wèn)題的能力，但與十一中相比，個(gè)人認(rèn)為很多的工作都是老師做好了移交給孩子，為什么不能讓孩子上崗培訓(xùn)后也自己來(lái)動(dòng)手策劃一下呢。在這樣一個(gè)氛圍中對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛(ài)友好、樂(lè)于助人、有仁愛(ài)情懷的了不起的孩子們?？鞓?lè)是他們創(chuàng)造力的源泉，我要讓我的學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。他最自豪的就是他所教過(guò)后學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自暴自棄，品行不端。同時(shí)，我們有一支專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)，為客戶提供高質(zhì)量的原創(chuàng)文章定制服務(wù)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣。比如書(shū)中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長(zhǎng)的平臺(tái)。每一個(gè)小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)。 【篇三】 拜讀北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的新著《學(xué)生第一》，令我驚喜不已，展示在讀者眼前的是一幅幅風(fēng)清日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的教育圖畫(huà)。而有了這樣的學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展自然就水到渠成了。 古今中外的農(nóng)夫田園耕作，流程幾近雷同：疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，然后就是耐心地等待，等待莊稼自己破土發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。當(dāng)生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺(jué)自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學(xué)生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來(lái)，花兒不開(kāi)放都難。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為什么在三年級(jí)就開(kāi)始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)守自我，富有批判精神。學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來(lái)自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。 三、“校長(zhǎng)第一”在十一 讀完整本書(shū)，看完200張圖片，我發(fā)現(xiàn)對(duì)李校長(zhǎng)的印象既模糊又清晰。其實(shí)孩子們所需要的就是我們的一個(gè)微笑，一息贊許，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。關(guān)心學(xué)生不僅僅是對(duì)身體健康的關(guān)心，更是對(duì)其心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對(duì)學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。家教補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)、特長(zhǎng)發(fā)展、高壓作業(yè)、成績(jī)排名、升學(xué)壓力等，使得孩子談習(xí)色變，學(xué)習(xí)倒成為學(xué)生心中難以承受的痛。 學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛(ài)每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，葉圣陶先生說(shuō)：教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。作為教育者，只要像農(nóng)夫一樣：疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，實(shí)施適合于學(xué)生的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都在良好的生長(zhǎng)環(huán)境中自由的、自主的、幸福的成長(zhǎng)，等待后的肯定是莊稼自己破土發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的豐收喜悅。 李希貴校長(zhǎng)在卷首語(yǔ)中的話解答了我的疑惑——“我和我的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。我們理應(yīng)像北京十一中的管理者和老師們一樣，默默無(wú)聲地為每個(gè)孩子搭建屬于他們自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；睿智機(jī)敏，縱橫捭闔，有著智慧的韜略；熱情友好，樂(lè)于助人，有著仁愛(ài)的情懷。月度人物、青年才俊、非正式表?yè)P(yáng)、教師互助中心、教育家書(shū)院……教師的創(chuàng)造性被充分激發(fā)出來(lái)。培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。 其實(shí)孩子們所需要的就是我們的一個(gè)微笑，一息贊許，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱。我不由得想到了“美國(guó)有一位獲得教育界最高榮譽(yù)的教師坦言，他并沒(méi)有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他最擅長(zhǎng)的就是喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢。學(xué)校開(kāi)展大量的、多姿多彩的活動(dòng)，為培養(yǎng)自我悅納、充滿自信的學(xué)生提供著最好的平臺(tái)。在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的?！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。 北京十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件。我感受到了老師在李希貴心中的地位。 【十二】 當(dāng)我靜下心、好好地研讀《學(xué)生第一》時(shí)，很有親切感，帶著一種好奇心，繼續(xù)讀下去。任何人的成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)一定的平臺(tái)做支撐。也只有以人為本，以生為本，以師為本，我們的學(xué)校才有活力、才有動(dòng)力、才有發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛閷W(xué)校的管理者，要有容人之胸，識(shí)人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。他們的育人目標(biāo)就是培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生，所以開(kāi)展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、甚至是聞所未聞的活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)護(hù)照、世界文化藝術(shù)節(jié)、校園里面開(kāi)公司、校園潑水節(jié)、名生講堂、每月百星、學(xué)生影院、學(xué)生出版社、學(xué)生大使團(tuán)、學(xué)生院士、校長(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐，并且?guī)W(xué)生參加重要活動(dòng)，模擬國(guó)際新組織，將未來(lái)職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生等等。因?yàn)椤耙粋€(gè)單位或組織的合影照片文字說(shuō)明，通常只標(biāo)注主要領(lǐng)導(dǎo)、重要人物的名字，對(duì)一般人往往忽略”，李希貴就要求，無(wú)論什么場(chǎng)合的合影中都應(yīng)該把所有人的名字加以標(biāo)注。推動(dòng)著孩子們能夠慢慢地脫離家長(zhǎng)和老師去自己做事情，讓孩子們的作為不斷地超越自己。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸?！?。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。 創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(zhǎng)放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。 培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。他認(rèn)為一個(gè)孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開(kāi)始的。這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不算多，也不算難，就像李校長(zhǎng)說(shuō)的“一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已”。其中他們的“為班級(jí)命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設(shè)計(jì)出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè)和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學(xué)生快樂(lè)著并成長(zhǎng)著。學(xué)校給師生提供多大的舞臺(tái)，就會(huì)締造出多少精彩。把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。這種教育理念就是學(xué)生第一。 學(xué)校的開(kāi)學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)給他們帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。于是，營(yíng)造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育