構(gòu)建干部終身教育體系的思考-wenkub
2024-09-30 23 本頁(yè)面
【正文】 教育、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還未提上應(yīng)有的位置；培訓(xùn)市場(chǎng)相對(duì)封閉，渠道過(guò)窄，教育資源沒(méi)有得到充分利用，不能滿(mǎn)足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，教育培訓(xùn)的手段還顯單一、落后等等。應(yīng)該以人為本，關(guān)注干部的精神世界，通過(guò)構(gòu)建干部終身教育體系，實(shí)現(xiàn)干部人人都有充分接受教育、享受文明成果的機(jī)會(huì)和權(quán)利。終身教育體系作為終生學(xué)習(xí)的載體，成為提高自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我超越的重要手段。構(gòu)建干部終身教育體系，實(shí)現(xiàn)干部持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，源源不斷的培養(yǎng)教育出一大批靠得住、有本事的各級(jí)干部，最終把我黨建設(shè)成為學(xué)習(xí)型政黨，成為全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程必不可少的源頭工程，也是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，永葆黨的先進(jìn)性的一項(xiàng)歷史性、政治性任務(wù)。 （二）構(gòu)建干部終身教育體系是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，永葆黨的先進(jìn)性的一項(xiàng)歷史性、政治性任務(wù)。經(jīng)濟(jì)全球化引起的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是全球化人才數(shù)量和質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。終身教育理念在影響整個(gè)國(guó)民教育思想和實(shí)踐的同時(shí)，也對(duì)干部教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。構(gòu)建干部終身教育體系的思考 “形成全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”是黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。本文以終身教育思想和理念審視目前干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題，結(jié)合XX市干部教育工作實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建干部終身教育體系進(jìn)行了初步思考、探索。要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，取得發(fā)展，必須樹(shù)立戰(zhàn)略眼光，抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，培養(yǎng)人才、經(jīng)營(yíng)人才，不斷力口大人力資源開(kāi)發(fā)的力度。從當(dāng)前我黨所處的歷史方位來(lái)看，黨實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)歷史性轉(zhuǎn)變，執(zhí)政條件和社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了深刻變化，黨的領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作制度都必須相應(yīng)改進(jìn)和完善，但我們干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)要求。 （三）構(gòu)建干部終身教育體系是人的全面發(fā)展的必然要求。終身教育以人的全面發(fā)展為核心，遵循人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，允許并提倡人們有足夠的機(jī)會(huì)自我發(fā)展，自我完善，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。 （四）構(gòu)建干部終身教育體系是構(gòu)筑中國(guó)特色的干部教育體系，推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作不斷走向科學(xué)化、制度化的重要保證。這些都從深層次上影響到中國(guó)特色的干部教育培訓(xùn)體系的建立。最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)體系終身化、培訓(xùn)手段現(xiàn)代化、培訓(xùn)管理法制化、培訓(xùn)資源社會(huì)化、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)師資專(zhuān)家化，形成干部求知有學(xué)處、實(shí)踐有用處、深造有去處，人人愛(ài)學(xué)習(xí)、人人受教育的局面，全面提高干部思想政治素質(zhì)和駕馭、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。它包括教育機(jī)構(gòu)對(duì)受教育者的開(kāi)放及它們之間的開(kāi)放。我們也完全可以在保證培訓(xùn)效果的前提下，樹(shù)立效率觀念，適當(dāng)追求投入產(chǎn)出的比例。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出終身教育的四個(gè)基本目的是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存，極大的體現(xiàn)了教育的實(shí)用性。 培訓(xùn)管理的法制化原則。法律具有權(quán)威性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，建設(shè)法制環(huán)境，以法治教，以法促教，這是順利構(gòu)筑干部終身教育體系的根本制度保證。要把教育培訓(xùn)與干部職業(yè)生涯設(shè)計(jì)相結(jié)合，著力提高他們的綜合素質(zhì)，努力把人力資源的潛在優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人才優(yōu)勢(shì)、綜合國(guó)力優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。 三、構(gòu)建干部終身教育體系的框架 構(gòu)建干部終身教育體系必須緊緊圍繞中心工作，圍繞黨的執(zhí)政能力建設(shè)，不斷提高干部科學(xué)判斷形勢(shì)的能力、駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力，依法執(zhí)政的能力和總攬全局的能力。脫產(chǎn)培訓(xùn)遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，充分發(fā)
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