對素質(zhì)教育的幾點思考與建議-wenkub
2024-09-30 20 本頁面
【正文】 遷移技能是學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，誠如愛因斯坦所說：“青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。要想有效的提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，必須加強(qiáng)、創(chuàng)新素質(zhì)教育，建立健全的課程體系，成立專門的教育團(tuán)隊（機(jī)構(gòu)），形成有效的考核方式，同時需要喚醒學(xué)生的主觀意識，把素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)體系，并營造良好的校園環(huán)境與氛圍，把素質(zhì)教育貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，滲透到學(xué)校教育的各個方面。 【關(guān)鍵詞】高職院校?！奔訌?qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，是提高學(xué)生職業(yè)競爭力與社會適應(yīng)力的關(guān)鍵所在，也是提高學(xué)校競爭力的關(guān)鍵所在。任課教師先由專業(yè)教師自愿申報，提交授課方案，學(xué)院請相關(guān)專家以此為據(jù)匿名評選產(chǎn)生，一門課一般由一位老師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。（1）健全課程體系。所以應(yīng)該在完善課程內(nèi)容的同時，增加課程開設(shè)學(xué)期（譬如從第一學(xué)期就開始設(shè)置，直到第四學(xué)期，每學(xué)期選一門），使其成為一個相對完整的體系，讓素質(zhì)教育教學(xué)貫穿于學(xué)生大學(xué)期間在校學(xué)習(xí)的始終。在授課教師的選任上，如果能同時考慮教師的授課資質(zhì)（是否接受過相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)）與資歷（有無授課經(jīng)歷），那么相對會合理一些，教學(xué)效果會相對好些，教師備課授課過程也不會那么辛苦。（
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