教海漫記讀后感——陳鵬-wenkub
2024-09-28 14 本頁面
【正文】 嗎。作為老師，就應(yīng)該像于老師一樣，做到目中有人，要公正，要像愛自己的孩子一樣包容他們。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，懂得用最美的語言去激勵孩子。正是這種愛，使于老師在三十多年的教學(xué)生涯中，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂，安貧樂道，無怨無悔。于老師通過幾十年的小學(xué)教育經(jīng)歷，深入淺出地詮釋了什么才是真正的教育，同時也告訴我們一個簡單而又深刻的道理：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。直到有一天，我百無聊賴之際，想起學(xué)校發(fā)信息說校長要檢查讀后感，才隨手翻閱一下，卻立即如中了魔一般，愛不釋手，欲罷不能?！? 就讓我們一起感謝書吧。不難看出，于老師是一位了解兒童、研究兒童，與孩子們同唱、同跳、同喜、同悲的老師，他既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的朋友。”幽默在于老師身上發(fā)揮得淋漓盡致。 讀過了這本厚厚的書，有一個故事現(xiàn)在想起來還想笑：一個中學(xué)生問于老師怎樣寫論文，結(jié)果于老師給他講了一個“疝氣要動手術(shù)”的故事， 讓學(xué)生聽得手舞足蹈，心服口服。也教會了我要懂得以人為鏡。我很贊同書里收錄的這幾句話：沒有藝術(shù)的教育，是殘缺的教育；不懂音樂，人生是一個錯誤；重視藝術(shù)（特別是音樂）教育吧。 感謝《教海漫記》的教學(xué)篇，讓我心里的一個個困惑解開了。堵截與疏導(dǎo)。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師?；叵胍幌伦约簭慕淌哪炅?，在教育的過程中特別容易動怒，就象于老師所說的：時時刻刻都有被學(xué)生推到憤怒邊緣的危險。 翻閱著厚厚的一本《教海漫記》，我一點兒也不覺得累，不覺得枯燥，因為書中沒有煩人的教條，沒有蒼白的理論，而展現(xiàn)在你眼前的是一個個生動的故事，一個個有趣的生活片斷。我仿佛走進(jìn)了于老師的課堂，走進(jìn)了于老師的辦公室，甚至走進(jìn)了他溫暖的家庭。讀了于老師四個小故事，我知道了老師的發(fā)脾氣對學(xué)生起不到任何的教育效果，反而會傷了學(xué)生，教育也就徹底失敗了，最后自己因為生氣還傷害了身體。這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。我恍然大悟，更讓我慚愧不已。原來教語文真的很簡單：精講，多讀；其實語文作業(yè)最簡單：寫字、讀書、背書、作文。愿我們學(xué)生的人生不是一個“錯誤”?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。連我也覺得寫論文真的不難，想想于老師講的這個故事，就可以隨手拈來。幽默不是別的，乃是老師的美德懿行、知識和能力的結(jié)晶。聽他的課，感覺到的是輕松、生動、幽默、風(fēng)趣，時間再長聽者也不覺得怎么累。感謝書的作者吧。 這本書“內(nèi)容平實，文筆流暢，像是在跟讀者娓娓談心，又像是講故事”。 人們常說，“沒有愛，就沒有真正的教育”。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開情感，一切教育都無從談起正是因為這種愛，于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。在《目中有人》這個小故事里，于老師告訴我們，在上課前，他會用眼光掃視一遍全班學(xué)生，對個別思想不集中，或者隨便講話的人，他會立即做出反應(yīng)，但不會直接批評，往往是以表揚同桌來達(dá)到警告他的目的。讀到這里，回顧自己十三年的教學(xué)生涯，剛剛踏上講臺的時候，也是激情澎湃，愛心滿滿，但隨著時間的推移，當(dāng)我為學(xué)生的作業(yè)、考試而焦頭爛額、著急上火的時候，這種愛已蕩然無存，學(xué)生完全淪為應(yīng)試教育的工具了。答案無疑是否定的。由此，我想起這樣一個笑話來：一位新老師到學(xué)校報到，校長把他叫到辦公室談話：“你們班上成績最好的學(xué)生，你要對他好，他將來可能成為專家教授，會來指導(dǎo)我們的工作；你們班上成績比較好的學(xué)生，你要對他好，他將來可能成為小學(xué)老師，跟我們是同行；你們班上 成績一般、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，你要對他好，他將來可能成為企業(yè)家，會贊助我們學(xué)校；你們班上成績最差、言而無信、嘻皮笑臉的學(xué)生，你更要對他好，他將來必定是政治家，決定我們教師的地位和待遇。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位如何平衡。我曾經(jīng)苦苦思索，不知所措，顧此失彼，力求面面俱到卻事倍功半。還是于老師說得好：“如果課堂上學(xué)生‘所向披靡’，如入‘無人之境’，那還要老師干什么。 很久沒有這樣心無旁鶩、一氣呵成地寫一篇文章了，尤其是與教育有關(guān)的文章。第一遍時囫圇吞棗，想全面地了解于老師——一個在我心中豐碑一樣的人。讀初中時，語文老師夸我的作文有老舍的風(fēng)格，飄飄然竟萌發(fā)
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