20xx北師大版語文必修五第13課略論語言形式美同步訓(xùn)練-wenkub
2022-12-09 14:04:07 本頁面
【正文】 _______________________________________________________ 答案： 漢語詩的節(jié)奏主要是平仄格式，甚至后期的駢體文和散文也有這方面的特點(diǎn)；而西洋語言的復(fù)音詞很多，便于構(gòu)成長短律或輕重律。那么，漢語的詩是否也有節(jié)奏呢？ 從傳統(tǒng)的漢語詩律學(xué)上說，平仄的格式就是漢語詩的節(jié)奏。因此，希臘、羅馬詩人的抑揚(yáng)概念跟英、俄詩人的抑揚(yáng)概念不同。在這一點(diǎn)上說，詩和音樂簡直是孿生兄弟了。 節(jié)奏不但音樂里有，語言里也有。 一、語段閱讀 閱讀下面的文字，完成 1～ 4 題。對于可以衡量的語音單位，我們也可以有意識地讓它們在一定時(shí)隙中成為有規(guī)律的重復(fù)，這樣就構(gòu)成了語言中的節(jié)奏。 由于 語言具有民族特點(diǎn)，詩的節(jié)奏也具有民族特點(diǎn) 。盡管用的是同樣的名稱，希臘、羅馬詩人所 謂抑揚(yáng)格指的是一短一長，英、俄詩人指的是一重一輕，希臘、羅馬詩人所謂抑抑揚(yáng)格指的是一短一長，英、俄詩人指的是一輕一重；希臘、羅馬詩人所謂揚(yáng)抑抑格指的是兩短一長，英、俄詩人指的是兩輕一重；希臘、羅馬詩人所謂揚(yáng)抑抑格指的是一長兩短，英、俄詩人指的是一重兩輕。這種節(jié)奏，不但 應(yīng)用在詩上，而且還應(yīng)用在后期的駢體文上，甚至某些散文作家在他們的作品中也靈活地用上了它。 4．你是如何理解 “ 語言具有民族特點(diǎn)，詩的節(jié)奏也具有民族特點(diǎn) ” 這句話的？ 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 民族不同，語言特點(diǎn)也不同，而詩歌恰恰要表現(xiàn)這一特征，因此，可以說詩的節(jié)奏正體現(xiàn)著民族的特點(diǎn)。手成了心靈最靈 便的工具。 “ 聰明 ” 指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)。 (2)不能改。為了搶救和保護(hù)各地的方言，江蘇省許多地區(qū)電視臺開辦了方言欄目。有效保護(hù)，將使她永遠(yuǎn)年輕。方言就是鄉(xiāng)音，它像動聽的童謠永久留在人們心中。因?yàn)榉窖缘氖褂脮绊懫胀ㄔ挼耐茝V，方言就像一道圍墻阻隔了人們的交往。 2．下列各句中加點(diǎn)的詞語使用 不． 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A．葉先生的話說得對極了，可惜我擔(dān)不起這個重任，希望有人從這一方面進(jìn)行科學(xué)研究，完成這個 “ 功德無量 ． ． ． ． ” 的任務(wù)。 解析： 選 B。 C．如果駢體文中間夾雜著散文叫做 “ 駢散兼行 ” 的話，散文中間夾雜著韻語也可以叫做 “ 散韻兼行。 4．下列各句中，沒有語病的一句是 ( ) A．漢語的聲調(diào)是客觀存在的，利用聲調(diào)的平衡交替來造成語言中的抑揚(yáng)美，這也是很自然的。 解析： 選 A。由此可見，有聲語言才能表現(xiàn)這種美，紙上的文字并不能表現(xiàn)這種美。今文若何為美，若何為不美，若何則適于口而順于耳，若 何則僅供目治，違于口耳，倘能舉例而申明之，歸納為若干條，誠如流行語所稱大有現(xiàn)實(shí)意義。 ” 葉先生的話說得對極了，可惜我擔(dān)不起這個重任，希望有人從這一方面進(jìn)行科學(xué)研究，完成這個 “ 功德無量 ” 的任務(wù)。不注重詞句自然是不對的，但重視語言的音樂性也是非常應(yīng)該的。 7．第二自然段引用朱自清先生的話意在說明什么？ 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 朱自清先生根據(jù)自己的切身體驗(yàn)，認(rèn)為吟誦詩文，可以從吟誦的聲調(diào)或吟誦的音樂得到趣味或快感，因此，欣賞詩文正要從此處著眼。他們還聯(lián)名拯救日益被忽略的漢字教學(xué)，力圖拯救在學(xué)校教學(xué)中漢語大有淪落為弱勢語言的趨勢。 ” ③ 現(xiàn)在中小學(xué)生 “ 錯字 ” 現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已經(jīng)成為整個社會的現(xiàn)象。這樣的學(xué)生又出來再教學(xué)生，自然就 “ 惡性循環(huán) ”了。 ⑥ 當(dāng)前的語文狀況是怎樣的呢？北京語言大學(xué)教授李潤新指出，一方面，課改的新理念在深入人心，探索在繼續(xù)，取得不小成績；
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