【正文】 、全面促進(jìn)教育均衡發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量，明確規(guī)定建立減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效機(jī)制，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，定期發(fā)布測(cè)試結(jié)果。突出表現(xiàn)為：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上重考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)方式上重最終結(jié)果忽視學(xué)校進(jìn)步和努力程度，在評(píng)價(jià)結(jié)果使用上重甄別證明忽視診斷和改進(jìn)。1993年2月《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確規(guī)定：“建立各級(jí)各類教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各地教育部門要把檢查評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量作為一項(xiàng)經(jīng)常性的任務(wù)。 興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成包括好奇心求知欲、愛(ài)好特長(zhǎng)、潛能發(fā)展3個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，主要目的是尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。 其中品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平，是針對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展提出的。 第四篇：建立綠色評(píng)價(jià)體系中小學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革建立“綠色評(píng)價(jià)”體系扭轉(zhuǎn)考評(píng)學(xué)校只看考試成績(jī)和升學(xué)率的傾向 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革啟動(dòng) 本報(bào)北京6月18日訊（記者張東）記者今天從教育部新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，教育部日前印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革啟動(dòng)。但是還有很多的實(shí)在工作要做： ，同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵還不夠具體，可操作怎么樣還有待實(shí)踐。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 一、教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的必要性和緊迫性 一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的好壞，是與教育評(píng)價(jià)理論，教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系緊密相關(guān)，密不可分。為了更好的落實(shí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》，我們?nèi)孕杓訌?qiáng)和提升相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的能力。這種評(píng)價(jià)取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求?！边@樣的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)于多年來(lái)倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見(jiàn)日的作用。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師開(kāi)展教育目標(biāo)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。 山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，作為一個(gè)學(xué)校，雖然從表面上看，在教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方面，還沒(méi)有任何的信息，作為一個(gè)教師，不可能用個(gè)人的力量推動(dòng)改革的腳步，唯有做好準(zhǔn)備，耐心期待。這種評(píng)價(jià)取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。”這樣的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)于多年來(lái)倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見(jiàn)日的作用。 。 。從中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革體系來(lái)看，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進(jìn)一步對(duì)這五項(xiàng)指標(biāo)做了指導(dǎo)性的細(xì)化： 。行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等。身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等。學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力等。 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。 現(xiàn)在的評(píng)價(jià)。 第二篇：學(xué)習(xí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革心得體會(huì)讀中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革有感 青龍沙土小學(xué) 王玉芬 教書(shū)育人的根本問(wèn)題，是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。這有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。 新的的評(píng)價(jià)主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。 作為千萬(wàn)教師中的一員，我們需隨時(shí)做好準(zhǔn)備，為《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》的推動(dòng)與實(shí)施奉獻(xiàn)我們的力量。但是，現(xiàn)行中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度與全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)。因此，推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革十分重要和緊迫。 ，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同度還沒(méi)有深入，要使社會(huì)學(xué)生及家長(zhǎng)較好的配合此項(xiàng)工作還要做大量的宣傳和引導(dǎo)，使之有清醒的認(rèn)知，方能使《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》得目的達(dá)到預(yù)期的效果。我國(guó)將用一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系為中小學(xué)?！叭骟w檢”。品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，由低到高、循序漸進(jìn)。（下轉(zhuǎn)第四版） 第五篇：XX市國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)方案XX市國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)方案 黨的十八大強(qiáng)調(diào)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革?！?002年12月《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》提出了建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高、建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，明確了對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、措施和方法。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 、市政府充分認(rèn)可市教育局在認(rèn)真總結(jié)近十年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育所取得的成績(jī)經(jīng)驗(yàn)和存在的不足基礎(chǔ)上，梳理出的部分學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中存在的中小學(xué)德育工作系統(tǒng)性和針對(duì)性不強(qiáng)、未開(kāi)齊學(xué)科課程、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、忽視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)、高中階段招生秩序不夠規(guī)范等五個(gè)方面突出問(wèn)題，把推進(jìn)素質(zhì)教育作為對(duì)縣區(qū)目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，給教育部門下達(dá)推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)。2011年，全市開(kāi)展“文軒杯”義務(wù)教育階段校本教材的電視展評(píng)活動(dòng)，全市100多套富有濃郁地方特色的校本教材參加評(píng)比，受到與會(huì)專家的高度評(píng)價(jià)。2011年，制定全市中小學(xué)、幼兒園3年減負(fù)計(jì)劃，逐步解決從幼兒園到小學(xué)到初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。全市教育系統(tǒng)課改熱情高漲，不少學(xué)校主動(dòng)加入到教學(xué)改革行列。 （三）各級(jí)各類學(xué)校具有自覺(jué)的改革意識(shí)，在不同程度上實(shí)施教育改革 ，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題積極探索，開(kāi)展自主研究。 “陽(yáng)光體育”活動(dòng)，落實(shí)體育大課間操和藝術(shù)教育活動(dòng)，采取積極有效措施著力解決作業(yè)多、資料多、考試多、體育鍛煉時(shí)間少、社會(huì)實(shí)踐少、睡眠時(shí)間少、營(yíng)養(yǎng)不合理等問(wèn)題。 、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、XX省教育科學(xué)研究所、XX市教育科學(xué)研究院等教育科研專業(yè)院所保持著密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫剿鼈兊膶I(yè)指導(dǎo)。教育行政部門做好評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，整合和利用好相關(guān)評(píng)價(jià)力量和評(píng)價(jià)資源，充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)部門和學(xué)校組織即時(shí)性的、多次的和動(dòng)態(tài)的形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、品德發(fā)展和身心健康、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程和效益等發(fā)展情況，進(jìn)行及時(shí)的診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，并為終結(jié)性評(píng)價(jià)的實(shí)施