20xx春西師大版數學五下24通分word教案4-wenkub
2022-12-09 09:52:57 本頁面
【正文】 于學生通過多個通分的事例來歸納總結通分的意義。教科書以分數的大小比較作為通分的認知需要，為通分的學習做動力方面的準備；同時通過通分的學習， 讓學生進一步掌握比較分數大小的方法，以達到一箭雙雕的教學效果。在這部分內容的教學 中，有兩個問題值得關注，一是為什么要找兩個數的最小公倍數；二是為什么可以用這樣的方法找兩個數的最小公倍數。本節(jié)知識的編排方式與約分相似，有利于學生借鑒學習約分的方法來學習通分。 ②過程與方法： 培養(yǎng)同學們初步的分析、綜合和概括能力。 ③情感與態(tài)度： 培養(yǎng)同學們閱讀數學材料的能力。 例 1是以上學期學生學習的倍數概念為基礎，要求學生找 4和 6的倍數的方式 展開教學的。教科書由于表達方式有限，沒有將這兩個問題提出來討論，但是教學時教師要關注這兩個問題。教科書是以兩個工人檢驗產品這個情境圖展開教學的。 課堂活動通過填表和看圖等活動方式強化學生對通分的理解。第 1題除 了要求學生求出每組數的最小公倍數以外，還要求學生發(fā)現兩個數成互質數時，最小公倍數是它們的乘積；兩個數成倍數關系時，較大的一個數就是這兩個數的最小公倍數等規(guī)律。 第 7題是分數的大小比較在現實生活中的應用，通過應用在強化所學知識的同時提高學生的應用意識。 ，教學時，可以讓學生先回想學習公因數的過程，讓學生說出經歷 “ 找兩個數的因數 —— 發(fā)現兩個數的公因數 —— 找出這些公因數的最大公因數 —— 用短除法找公因數 ” 的過程以后，教師 可以明確地告訴學生，這節(jié)課我們用相似的方法來學習公倍數，并對學生找公因數的過程作適當的改動，變成 “ 找兩個數的倍數 —— 發(fā)現兩個數的公倍數 —— 找出這些公倍數的最小公倍數 —— 用短除法找公倍數 ”后，再引導學生按這個學習過程進行探究。這樣，學生才能理解 223=12 是 4和 6的最小公倍數，也才能從根本上掌握用短除法求兩個數的最小公倍數的方法。學生要理解這些變化關系，才能正確掌握通分的方法。 學生完成第 7題后，還可以要求學生說一說生活中哪些地方還用到比較分數大小的事例，你 是怎樣解決的。 三、 教學案例 ： 通分（教學片斷） （ 一 ） 情境引入 。 教師：分母一樣
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1